Өзін-өзі бағалау

"Ақмола облысы білім басқармасының Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің Садовое селосының негізгі орта мектебі"  коммуналдық мемлекеттік мекемесі

2022-2023 оқу жылында мектептің өзін-өзі бағалауы

Мазмұны:

1. Білім беру ұйымы туралы жалпы мәліметтер

1.1.Шағын орталық, мектепалды сынып

1) білім беру ұйымының толық атауы;

2) білім беру ұйымының орналасқан жері(заңды мекенжайы және нақты орналасқан мекенжайы);

3) заңды тұлғаның байланыс деректері( телефон, электрондық пошта, web-сайт);

4) заңды тұлға өкілінің байланыс деректері (басшының Т. А. Ә., лауазымға тағайындау туралы бұйрықтың көшірмесі);

5) Құқық белгілейтін және құрылтай құжаттары (заңды тұлғаны мемлекеттік тіркеу не қайта тіркеу туралы анықтаманың/куәліктің және Жарғының көшірмесі қоса беріледі);

6) рұқсат беру құжаттары (білім беру қызметіне лицензия және оған қосымша және (немесе) мектепке дейінгі тәрбие және оқыту саласындағы қызметтің басталғаны туралы хабарламаны жіберу туралы талон).

2. Бастауыш, негізгі орта білім берудің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымын бағалау критерийлері

13. Оқыту нәтижелеріне бағдарлана отырып, бастауыш, негізгі орта білім берудің жаңартылған мазмұнына қойылатын талаптар:

1)мектеп жұмысының жылдық оқу жоспарлары ( бағаланатын кезең үшін)

2)оқу жұмыс жоспарлары ( бағаланатын кезең үшін)

3)сабақ кестесі(бағаланатын кезең үшін)

4) Инвариативтік компонент (ҚР БҒМ 2013 жылғы 3 сәуірдегі №115 бекіткен жалпы білім беретін пәндер бойынша үлгілік оқу бағдарламаларына сәйкес жалпы білім беретін пәндердің базалық мазмұнын игеру;

5) тәрбие жұмысын іске асыру( бағаланатын кезеңдегі тәрбие жұмысы жоспарларының көшірмелері қоса беріледі);

6) сабақтан тыс қызметтің әртүрлі нысандарын ұйымдастыру ( бағаланатын кезеңдегі сабақ кестелерінің көшірмелері,оның ішінде спорттық, шығармашылық және мәдени конкурстарға, жарыстарға, фестивальдар мен байқауларға қатысу нәтижелері)

7) бейіндік оқытуды іске асыру ;

8) вариативтік компонентті таңдау бойынша курстарды және факультативтерді іске асыру(вариативтік компоненттің сабақ кестелерінің көшірмелері қоса беріледі, оның ішінде зияткерлік олимпиадалар мен конкурстарға қатысу нәтижелері);

9) "Тіршілік қауіпсіздігі негіздері" міндетті оқу курсын зерделеу);

10)"Жол қозғалысы ережелері" міндетті оқу курсын іске асыру;

14. Бастауыш, негізгі орта білім берудің жаңартылған мазмұны бойынша білім алушылардың оқу жүктемесінің ең жоғары көлеміне қойылатын талаптар:

1) сыныптар бойынша білім алушылардың апталық оқу жүктемесі;

15. Білім алушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар:

1) білім алушыларды қорытынды аттестаттау хаттамаларының көшірмелері,

2) үй тапсырмасына қойылатын талаптарды сақтау;

3) білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалауды жүзеге асыру, формативті және жиынтық бағалау талаптарын сақтау;

4) білім алушылардың білімі , іскерлігі мен дағдыларының сапасын бағалау ведомостарының көшірмелері, оның ішінде 15,16-қосымшаларға сәйкес толтырылған кестелер)

16. Оқу мерзіміне қойылатын талаптар:

1) тиісті деңгейдегі жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын игеру мерзімдеріне қойылатын талаптарды сақтау;

2) сыныптар бойынша оқу жылының ұзақтығына және оқу жылындағы каникул уақытының ұзақтығына қойылатын талаптарды сақтау;

1.Білім беру ұйымы туралы жалпы мәліметтер

1)"Ақмола облысы білім басқармасының Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің Садовое ауылының негізгі орта мектебі" КММ

2) 021715; Ақмола облысы; Атбасар ауданы; Садовое ауылы; Алтынсарин көшесі 1 А;

3) 8(71643)77337 sadowajaos@mail.ru

4) мектеп директоры-Б. Ж. Джапарова

"Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің Садовое ауылының негізгі орта мектебі" КММ басқармасы мектеп директорының міндетін атқарушы Баян Жақияновна Джапарова-білімі жоғары; 1989 жылы Целиноград педин институтын француз және ағылшын тілдері мамандығы бойынша бітірген, санаты жоқ, жұмыс өтілі 21,6. 2022 жылы Көкшетау қаласында "Өрлеу" ағылшын тілі пәні бойынша біліктілікті арттыру курстарынан өтті.

Әдістемелік және тәрбие жұмысын директордың оқу-тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының м.а. Мамытова Тоты Мукышевна жүзеге асырады.Санат-Педагог-сарапшы.2021ж.

Білім беру ұйымының жалпы сипаттамасы

1. "Қарлығаш "шағын орталығы" коммуналдық мемлекеттік мекемесі және Ақмола облысы білім басқармасының Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің жанындағы Садовое ауылының мектепалды сыныбы".

2. Білім беру ұйымының орналасқан жері (заңды мекенжайы және нақты орналасқан жері) – Қазақстан, Ақмола облысы, Атбасар ауданы, Садовое ауылы, Ы Алтынсарин көшесі № 1а.

3.Заңды тұлғаның байланыс деректері-Жұмыс тел. 77-3-37, sabowaja электрондық поштасы os@mail.ru.

4.Заң өкілінің байланыс деректері. тұлғалар (басшының Т.А. Ә., лауазымға тағайындау туралы бұйрықтың көшірмесі) – Б. Ж. Джапарова; сот. Тел. +77761866387,

5. Қызметі "Қарлығаш" шағын орталығы мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорны және "Ақмола облысы білім басқармасының Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің Садовое ауылының негізгі мектебі" КММ жанындағы мектепалды сыныбы.  "Жарғыға, мектепке дейінгі ұйымдар қызметінің үлгілік қағидаларына, Санитариялық қағидаларға ("Мектепке дейінгі ұйымдар мен балалар үйлеріне қойылатын санитариялық-эпидемиологиялық талаптар"санитариялық қағидаларын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрінің 2017 жылғы 17 тамыздағы № 615 бұйрығы) сәйкес жүзеге асырылады. "Қарлығаш" шағын орталығының және "Ақмола облысы білім басқармасының Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің Садовое ауылының негізгі мектебі" КММ жанындағы мектепалды сыныбының білім беру қызметі"Нормативтік-құқықтық құжаттарға сәйкес жүргізіледі..

         Мектепалды даярлық 5 жастан бастап отбасында, мектепке дейінгі ұйымдарда, жалпы білім беретін мектептердің, лицейлер мен гимназиялардың мектепалды сыныптарында жүзеге асырылады ("Білім туралы"ҚР Заңының 30-бабы). Мектепалды даярлықтың негізгі міндеттері:

- мектепте оқу үшін қажетті дағдыларды жетілдіру (жауапкершілік, зейінділік, дербестік, еңбекқорлық);

- ұжымдық қызметте бірлесіп әрекет ету дағдыларын тәрбиелеу (құрдастарына көмек көрсету, жұмыс нәтижелерін бағалау және т. б.);

- балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, мектепке дейінгі ұйымнан мектепке ауысу кезінде сабақтастық пен табысты бейімделуді қамтамасыз ету;

-баланың мектепке эмоционалды-оң көзқарасын, оқуға деген ұмтылысын дамыту.

       Нормативтік құқықтық қамтамасыз ету:

"Білім туралы" ҚР Заңы https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z070000319_

"Педагог мәртебесі туралы" ҚР Заңы https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z1900000293

"Қазақстан Республикасындағы Бала құқықтары туралы" ҚР Заңы https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z020000345_

"Ойыншықтардың қауіпсіздігі туралы" ҚР Заңы https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z070000306

"Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы" ҚР Заңы https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z020000343_

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды дамыту моделі https://adilet.zan.kz/rus/docs/P2100000137

Мектепке дейінгі ұйымдар мен балалар үйлеріне қойылатын санитариялық-эпидемиологиялық талаптардың санитариялық қағидалары https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1700015893

Білім берудің барлық деңгейлеріндегі мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1800017669

ҚР мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарлары https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1200008275 38 Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламалары https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600014235/history

Тиісті үлгідегі білім беру ұйымдары қызметінің үлгілік қағидалары https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1800017657

Білім беру қызметтерін көрсетудің үлгілік шартының нысандары https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600013227/links Мемлекеттік білім беру ұйымдары қызметкерлерінің үлгілік штаттары https://adilet.zan.kz/rus/docs/P080000077_

Педагог қызметкерлер мен оларға теңестірілген адамдар лауазымдарының үлгілік біліктілік сипаттамалары https://adilet.zan.kz/rus/docs/V090005750_

Жабдықпен және жиһазбен жарақтандыру нормалары https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600013272

Қамқоршылық кеңестің жұмысын ұйымдастырудың үлгілік қағидалары және оны білім беру ұйымдарында сайлау тәртібі https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1700015584 Мектепке дейінгі және орта білім беру ұйымдарын бейнебақылау жүйелерімен жарақтандыруға қойылатын стандарттар мен талаптар https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1900018239/info

Педагогтерге біліктілік санаттарын беру (растау) қағидалары https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2000020618.

           "Садовое ауылының негізгі мектебі" КММ мектепалды даярлық сыныбы мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына; мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарларына; мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасына сәйкес білім беру қызметін жүзеге асырады. Жалпы білім беретін мектептердің мектепалды даярлық сыныптарындағы мектепке дейінгі ұйымдар қызметінің үлгілік қағидаларына сәйкес оқу процесі 1 қыркүйектен 25 мамырға дейін (Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасының мазмұнын іске асыру кезеңі) жүзеге асырылады. Оқу жылы ішінде 1-сыныптың каникул кезеңіне сәйкес демалыс белгіленеді. Тәрбие-білім беру процесі перспективалық жоспарға сәйкес өтпелі тақырыптар, аптаға арналған циклограмма, стандарт, үлгілік оқу жоспары, бағдарлама және басқа да нормативтік актілер негізінде тәрбиеленушілердің жетістіктерінің мониторингі (бастапқы, аралық, қорытынды) негізінде жүзеге асырылады. Ұйымдастырылған оқу қызметін жүргізуге қойылатын негізгі талап санитарлық-гигиеналық талаптарды сақтай отырып, рұқсат етілген көлем мен ұзақтықты қамтамасыз ету болып табылады. Үлгілік оқу жоспарына сәйкес апталық оқу жүктемесінің көлемі ұзақтығы 25-30 мин болатын 20 сағатты құрайды. Үлгілік оқу жоспарына сәйкес мектепалды даярлық үшін вариативті компонент қарастырылған. Вариативті компонентті анықтау кезінде аймақтың ерекшеліктері, балалардың мүдделері, ата-аналардың тілектері және білім беру ұйымының қызметі және т.б. орыс тілінде оқытатын топтардағы вариативті компоненттің апталық оқу жүктемесінің көлемі ескеріледі.    

"Қарлығаш" шағын орталығының және "Ақмола облысы білім басқармасының Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің Садовое ауылының негізгі мектебі" КММ жанындағы мектепалды сыныбының білім беру қызметі."нормативтік-құқықтық құжаттарға сәйкес:

1."Білім туралы" Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319-III Заңы

2. "Қазақстан Республикасының Білім және ғылымды дамытудың 2020-2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2019.12.27 № 988 қаулысы

3.2019 жылғы 27 желтоқсандағы № 293-VІ ҚРЗ" педагог мәртебесі туралы " Қазақстан Республикасының Заңы

4."Қазақстан Республикасындағы Бала құқықтары туралы" Қазақстан Республикасының 2002 жылғы 8 тамыздағы N 345 Заңы.

5."Ойыншықтардың қауіпсіздігі туралы" Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 21 шілдедегі №306 Заңы.

6."Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзету арқылы қолдау туралы" 2002 жылғы 11 шілдедегі № 343 Қазақстан Республикасының Заңы.

7.2021 жылғы 15 наурыздағы № 137 мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды дамыту моделі.

8. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты 2018 жылғы 31 қазан № 604

9.Қазақстан Республикасының 2012 жылғы 20 желтоқсандағы № 557 мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарлары

10.Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламалары

2018 жылғы 30 қазандағы № 595 мектепке дейінгі білім беру саласында мемлекеттік қызметтер көрсету

Жұмыс режимі "Қарлығаш" шағын орталығы және "Ақмола облысы білім басқармасының Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің Садовое ауылының негізгі орта мектебі" КММ жанындағы мектепалды сыныбы."онда балалардың болу ұзақтығы 3 сағатты құрайды (сағат 9.00-ден бастап. 12.00 дейін) 5 күндік жұмыс аптасында (демалыс күндері – сенбі, жексенбі, мереке күндері).

Приложение 2

2) оқу жұмыс жоспарының болуы және сәйкестігі. Білім беру ұйымының басшысы бекіткен сабақ кестелері. Бастауыш, негізгі орта Мемлекеттік және үлгілік оқу жоспарларының талаптары. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы №500 бұйрығымен бекітілген ( Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген). Бағаланатын кезеңдегі оқу жұмыс жоспарлары мен сабақ кестелерінің көшірмелері қоса беріледі)

 КАДРЛЫҚ ӘЛЕУЕТТІ ТАЛДАУ

Әр түрлі жастағы топтағы және мектепке дейінгі тәрбиеленушілерді тәрбиелеу және оқыту бойынша кәсіби қызметті -1 педагог жүзеге асырады, Вебер Татьяна Викторовна жоғары білімі бар Көкшетау  университеті  ЖБ № 0141613 4.05.2010 ж.

"Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту" кәсіптік даярлық туралы куәлік 6036 26.01.2022.

Педагог-модератор 2020 жылғы 21 желтоқсандағы №44.

Педагогтер мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мазмұнын МЖМБС талаптарына және  МДТО  үлгілік оқу бағдарламасына сәйкес орындауды қамтамасыз етеді.

(Тәрбиеленушілерді тәрбиелеу және оқыту бойынша кәсіби қызметті жүзеге асыратын педагогтер дипломдарының көшірмелері қоса беріледі)

3. ТӘРБИЕЛЕНУШІЛЕР КОНТИНГЕНТІ

Шағын орталықтағы әр түрлі жастағы топ 2 жастан 5 жасқа дейінгі балаларды толық емес күнмен қамтиды.

2022-2023 оқу жылы. 5 жастағы 9 тәрбиеленуші -3 бала, 4 жаста - 3 бала, 3 жаста-1 бала, 2-2 бала қабылданды.

Барлық балалар қабылдау кезінде медициналық тексеру комиссиясының ұсынымына сәйкес қабылданды. Бұл балалар медициналық тексеруден өтіп, мектепке дейінгі мекемеге жіберілді.

Қосулы 1 маусым шағын орталықтағы әртүрлі жастағы топ балаларды қамтиды

2 жас – 2 бала, 3 жас – 1 бала , 4 жас-3 бала, 5 жас-3 бала.

Мектепке дейінгі сыныпта 5 жастан 6 жасқа дейінгі балаларды қамтиды..

2022-2023 оқу жылы. 5 жастағы 8 тәрбиеленуші -7,6 жас -1 бала қабылданды.

(Қосымшаға сәйкес басшының қолымен және мөрімен расталған балалардың тізімі қоса беріледі).

 ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ЖҰМЫС

"Қарлығаш"шағын орталығы және "Ақмола облысы білім басқармасының Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің Садовое ауылының негізгі орта мектебі" КММ жанындағы мектепалды даярлық қызметін Қазақстан Республикасы Білім Министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес жүзеге асырады. Балалардың жас ерекшеліктерін, жеке ерекшеліктерін ескере отырып дамуы. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың оқу бағдарламасының мазмұны мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мен оқытудың міндеттерін іске асыруға бағытталған және балалардың физикалық және психикалық дамуының жас кезеңдерін қамтиды. Қарым-қатынас баланың айналасындағы әлемнің тұтас бейнесін қалыптастыруға мүмкіндік береді.

         Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарлары;

"Қазақстан Республикасында мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 20 желтоқсандағы № 557 Бұйрығымен (нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8275 болып тіркелген) бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарлары (бұдан әрі – үлгілік оқу жоспарлары);

        "Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің міндетін атқарушының 2016 жылғы 12 тамыздағы № 499 бұйрығымен (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 14235 болып тіркелген) бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасымен (бұдан әрі - үлгілік оқу бағдарламасы); үлгілік оқу бағдарламасымен мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту:

    2022-2023 оқу жылы  мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту білім беру жүйесінің бірінші деңгейі ретінде баланың жеке басының әлеуметтік қалыптасуының маңызды кезеңі болып табылады.  Бағдарлама әртүрлі жастағы және мектеп алдындағы балалардың нақты жағдайларын, білім беру қажеттіліктері мен даму ерекшеліктерін ескере отырып құрылған. Білім берудің жеке педагогикалық моделін құру мектепке дейінгі білім берудің мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына және мектепке дейінгі білім берудің жылдық міндетіне сәйкес жүзеге асырылады: бағдарламаның жетекші мақсаттары жобалық қызмет арқылы мектепке дейінгі білім берудегі балалардың танымдық белсенділігі үшін жағдай жасау — баланың жеке басының негізгі мәдениетінің негіздерін қалыптастыру, жас ерекшеліктеріне және жеке ерекшеліктеріне сәйкес психикалық және физикалық қасиеттерді жан-жақты дамыту, қазіргі қоғамда өмір сүруге дайындық, балалардың интеллектуалды және жеке даму міндеттерін шешуді қамтамасыз ететін әр түрлі жастағы мектеп жасына дейінгі баланың өмірлік қауіпсіздігін қамтамасыз ету, танымдық қызығушылықтар мен шығармашылық ойлауды қалыптастыру, балалардың денсаулығын сақтау мен қолдауға ықпал ету, шығармашылық.

         Мектепке дейінгі ұйымдар үшін әзірленген, өңірлік әдістемелік орталықтың ғылыми кеңесі бекіткен және қолдануға ұсынылған білім беру бағдарламалары. Тәрбиеленушілердің жеке басын жан - жақты дамыту мынадай бағыттар бойынша іске асырылады:

- дене дамуы;

- коммуникативтік дағдыларды дамыту;

 - танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту;

- шығармашылық дағдыларды, зерттеу қызметін дамыту;-әлеуметтік-эмоционалдық дағдыларды қалыптастыру.

          Стандарт талаптарына сәйкес әзірленген үлгілік оқу жоспарларында балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес интеграцияланған ұйымдастырылған іс-шаралар тізімі берілген. (Бағаланатын кезең үшін білім беру ұйымының басшысы бекіткен оқу жұмыс жоспарларының әзірленген көшірмелері қоса беріледі)

        Жыл бойындағы педагогикалық процесс баланың физикалық, психикалық даму ерекшеліктерін, жеке мүмкіндіктері мен қабілеттерін ескере отырып, оның жеке басын жан-жақты қалыптастыруға бағытталған. Негізгі жалпы білім беру бағдарламасы мен бекітілген кестеге сәйкес балалармен тікелей білім беру қызметі жүйелі түрде жүргізілді. Балалардың іс-әрекетін ұйымдастыра отырып, олар әр баланың бастамасы мен тәуелсіздігін көрсетуге, әртүрлі жағдайлардан ақылға қонымды және лайықты шығу жолын іздеуге деген ұмтылысын дамытуға тырысты.

           Жыл бойы біздің тәрбиеленушілер ертеңгіліктерге, ойын-сауықтарға, мектеп іс-шараларына және аудандық байқауларға белсенді қатысты.

       Оқу жылының басында балалар мен ата-аналардың бірлескен шығармашылық көрмесі "Күзгі шығармашылық марафоны" және күзгі ертеңгілік "Күз мерекесі"өтті.

Республика күніне арналған "Ән шырқайық бәріміз" патриоттық ән байқауына мектепалды сынып балалары қатысты.

Жыл соңында "Қысқы ертегі"атты жаңа жылдық ертеңгілік өтті.   "Ах, қыс, қыс!»    Ақпан айында аудандық білім бөлімінің жұмыс жоспарына сәйкес мектепке дейінгі білім беру онкүндігі өтті.

Осы кезеңде шағын орталық пен мектепалды сыныпта бекітілген кестеге сәйкес жарқын және бай іс-шаралар өтті. Іс-шараларды дайындау және шығармашылық сабақтарды әзірлеу кезінде балалардың жас ерекшеліктері ескерілді, әрбір іс-шара қойылған мақсаттарды іске асыруға бағытталды. Тәрбиешілер жақсы ұйымдастырушылық қабілеттерін көрсетті, мерекелік шығармашылық атмосфера құрды. Мектепке дейінгі ұйымдардың тәрбиеленушілері пәндер бойынша жақсы білімдерін, әртүрлі жағдайларда білімді қолдана білуін, өзара көмек көрсетуді, қиын мәселелерді ерекше шешуді көрсетті.

"Үздік әдістемелік бюллетень" аудандық байқауына және Атбасар ауданының мектепке дейінгі ұйымдарының аудандық онкүндігіне белсенді қатысқаны үшін грамотамен марапатталды.

3 орын аудандық театр қойылымдары байқауында "Ертегіде   қонақта".

"Бірінші сыныпқа - бірінші рет" республикалық олимпиадаға белсенді қатысқаны үшін Дипломмен тарапатталды.  (2022 жыл).

Диплом Республикалық олимпиадаға қатысушыны дайындағаны үшін тәрбиеші Вебер Т.В. марапатталады.

"Жаңа жылдық серпентин"республикалық олимпиадасында 3 орын алған тәрбиеші дипломы

"Буквоежка"орыс тілі бойынша халықаралық олимпиадаға қатысқаны үшін мақтау қағазы.

Білім беру жүйесіндегі адал еңбегі және кәсіби қызметінде қол жеткізген нәтижелері үшін білім бөлімінің Құрмет грамотасы.

8 Наурызға арналған көктемгі мерекелік ертеңгілік наурыз айында мектепалды даярлықпен бірге өткізілді.

"Шымырлық пен шеберлік күні" Наурыз мейрамын тойлау-балалармен ұлттық ойындар мен конкурстар, ұлттық тамақ өнімдерімен шай ішу.

"Әкем-асқар тауым" аудандық байқауына қатысты.

1 мамырға Қазақстан халықтарының достығы мен бірлігі күніне арналған "Достық шаңырағы"челленджі шығарылды.

Ол өз жұмысында оқытудың әртүрлі формаларын қолданды: дәстүрлі, интеграцияланған сабақтар.

Сондай-ақ келесі әдістер:

- көрнекі материалдарды пайдалану

- ойын сәттері

- психогимнастика

- саусақ және тыныс алу гимнастикасы және т. б.

Топтағы оқу-тәрбие жұмысын жоспарлау кезінде әр баланың жас және жеке, психологиялық ерекшеліктерін ескере отырып, балалардың іс-әрекетін күні бойғы іс-әрекеттерде  әдістемелік сауатты бөлді, жақсы нәтижелерге қол жеткізілді.

ОҚУ-МАТЕРИАЛДЫҚ АКТИВТЕР

Шағын орталықта 2008 жылдан бастап бүгінгі күнге дейін сабақтар, түрлі іс-шаралар, ойындар өткізілетін ойын бөлмесі жұмыс істейді. Мектеп жасына дейінгі балаларды оқытуға және дамытуға бағытталған пәнге бағытталған орта құрылды. Оқытудың техникалық құралдары бар: интернетке шығатын компьютер, музыка орталығы.

Дидактикалық - әдістемелік қамтамасыз етудің мазмұны үнемі толықтырылып отыратын база құрылды. Оқу ойыншықтары, дизайн жиынтықтары, сурет салу, қуыршақтар, түрлі машиналар бар. Әр түрлі тақырыптар бойынша сабақтарға презентациялар бар.

Топтағы ақпараттық кеңістік даму орталықтары бойынша жүйеленген: Денсаулық, Коммуникация, Қоғам, Таным, Шығармашылық. Әр түрлі пәндер бойынша рефераттар банкі бар. Топты безендіру және дидактикалық-әдістемелік қамтамасыз етудің мазмұны жас ерекшеліктерін ескере отырып, сауықтыру оқу қызметін құруға мүмкіндік береді.

           Даму салалары бойынша жүйеленген демонстрациялық және үлестірмелі материалдар бар.

Даму ортасын байыту, тіршілік әрекетін жандандыру мақсатында дидактикалық, сюжеттік-рөлдік ойындар бар.

Топтағы даму ортасы МЖМБС талаптарына сәйкес дамудың барлық салаларын қамтамасыз етеді, ол балалардың сауықтыру оқу іс-әрекетіне, бірлескен және тәуелсіз қызметке танымдық қызығушылығын қолдайды.

Ғимарат туралы мәліметтер:

Ғимарат түрі-типтік

Салынған жылы-1986 жыл

Жобалық қуаты-17 бала

Жыл сайын жөндеу жұмыстары жүргізіледі .

ТӘРБИЕЛЕНУШІЛЕРДІҢ   БІЛІМІН БАҒАЛАУ

Мектеп жасына дейінгі балалардың даму деңгейі балалардың үлгілік бағдарламаның білім беру салаларының мазмұнын меңгеру барысында қалыптасатын дағдыларға сәйкес айқындалады және балалардың даму индикаторларына сәйкес өлшенеді.

МЕМДІҚ - ға сәйкес балалардың даму деңгейін қадағалау баланың жетістіктерін мониторингтеу негізінде жүзеге асырылады және 3 деңгейдің болуын болжайды:

1-деңгей-бала белгілі бір әрекеттер мен білімдерді қайталайды;

2-деңгей-бала не істеп жатқанын түсінеді, белгілі бір білім қорына ие;

3-деңгей-бала өзі білетін және білетін нәрсені қолданады, білімді өз бетінше және шығармашылықпен қолданады.

ГПРОН сәйкес диагностика оқу жылының басында, ортасында және соңында жүргізіледі:

- бастапқы-10-20 қыркүйек;

– аралық-10-20 қаңтар;

- қорытынды-15-25 мамыр.

Қорытынды диагностика нәтижелері:

2022-2023 оқу жылы

Үлгілік бағдарламаның мазмұнын игеру бойынша балалардың дамуының қорытынды мониторингіне 9 шағын орталыққа және 8 мектепалды мектепке қатысты .

Шағын орталықта "Денсаулық" саласында деңгейі төмен балалардың үлесі анықталды - 0 бала, 1 бала-орташа деңгейі бар , бұл 11%, жоғары деңгейі 8 бала, бұл 89% құрайды.

"Денсаулық" саласындағы мектепалды даярлық деңгейі төмен -0 бала, орташа деңгейі 8 бала бұл 90%, жоғары деңгейі 0 бала .

"Коммуникация" саласында деңгейі төмен балалардың үлесі-0 бала, орташа деңгейі 2 бала, бұл 30% құрайды; жоғары деңгей-7 бала, бұл 80% құрайды.

Мектепалды деңгейі төмен "Коммуникация" саласы-0 бала, орташа деңгейі-2 бала, бұл 27%, жоғары деңгейі-6 бала, бұл 73% құрайды.

"Таным" саласында деңгейі төмен балалардың үлесі-0 бала, орташа деңгейі 1 бала, бұл 10% құрайды; жоғары деңгейі 8 бұл 80% құрайды.

Орта мектепте "Таным" саласы 0 баладан төмен, орташа деңгейі 1 бала, бұл 10%, жоғары деңгейі 7, бұл 90% құрайды.

"Шығармашылық" саласында деңгейі төмен балалардың үлесі-0 бала, орташа деңгейі 2 бала, бұл 18% құрайды; 7-деңгейі жоғары балалар, бұл 80% құрайды.

Мектепке дейінгі білім беру саласы 0 баласы төмен, орташа 2 баласы бар, бұл 21%, 6 баласы жоғары, бұл 80% құрайды%

"Социум" саласында деңгейі төмен балалардың үлесі-0 бала, орташа деңгейі 2 бала, бұл 25% құрайды; жоғары деңгейі 7 бала, бұл 65% құрайды.

Баланың жетістіктерін бақылау негізінде шағын орталықта типтік бағдарламаны игерудің жалпы пайызы 88% құрайды.

Мектепалды даярлық 90% құрайды.

(Бағаланатын кезеңдегі мониторингтердің көшірмелері қоса беріледі).

Мектепке дейінгі ұйымдағы білім беру процесінің тиімділігі туралы, сондай – ақ баланың даму динамикасы туралы ақпарат алу үшін Үлгілік бағдарламаның мазмұнын игеру бойынша мониторинг жүргізіледі (бастапқы – қыркүйекте, аралық - Қаңтарда және қорытынды-Мамырда).

Мониторинг мақсаты:

- баланың жетістіктерін бақылау;

- балаларды тәрбиелеу мен дамытуға жеке көзқарасты қамтамасыз ету;

- түзету іс-шараларын жедел жоспарлау негізінде білім беру процесін жетілдіру;

- баланың типтік бағдарламаның мазмұнын игеру деңгейін анықтаңыз.

Нәтижелер "бақылау парағында"толтырылады. Алынған мәліметтер негізінде топтағы әрбір балаға баланың жеке даму картасы толтырылады. Мониторинг нәтижелері бойынша I, II даму деңгейіндегі балалармен қосымша жеке жұмыс жүргізіледі. Баланы дамытудың жеке картасында "Түзету іс-шаралары" бөлімінде балалармен жұмыс істейтін педагогтер мен мамандар мониторинг деректерінің қорытындысы бойынша баланы одан әрі дамыту жөніндегі іс-шараларды толтырады.

Педагогикалық диагностиканы тәрбиеші басқа педагогикалық қызметкерлермен тығыз ынтымақтастықта жүзеге асырады. (Тәрбиеленушілердің жеке даму карталарының көшірмелері қоса беріледі).

       Мектепте сабақ кестесін құру кезінде әр сыныптағы пәндер бойынша оқу сағаттарының нормаларын, материалдық-техникалық базаны және кадр ресурстарын ескере отырып, автоматтандырылған бағдарлама қолданылады. Бірақ, мектеп аз жинақталған болғандықтан, біз кесте құру кезінде барлық факторларды ескеруіміз керек. Сондай - ақ, біз білім алушылардың күні мен аптасы ішінде ақыл-ой жұмысының динамикасын ескереміз және "Білім беру объектілеріне қойылатын санитариялық-эпидемиологиялық талаптар" санитариялық қағидаларына сәйкес қиындық бойынша пәндерді саралау кестесін қолданамыз (ҚР ДСМ 2021 жылғы 5 тамыздағы № ҚР ДСМ -76 бұйрығы). (Сабақ кестесінің көшірмесі қоса беріледі )

3) инвариантты компонент ( жалпы білім беретін пәндер бойынша үлгілік оқу бағдарламаларына сәйкес жалпы білім беретін пәндердің базалық мазмұнын игеру) (ЖОЖ-ның  сканерлеу нұсқасы қоса беріледі)

"Садовое ауылының негізгі орта мектебі" КММ-де тәрбие жұмысын ұйымдастыру 80 оқушы, 9 сынып жиынтықтар.

Мектеп директорының ТЖ жөніндегі орынбасары А. Ж. Кульбаева оқу жылының басында мектептің тәрбие жұмысының жалпы жоспарын жасады, онда 2021-2022 оқу жылына арналған тәрбие жұмысының мынадай басым бағыттары қадағаланады:

- жаңа қазақстандық патриотизм мен азаматтыққа тәрбиелеу, құқықтық тәрбие беру .

- рухани-адамгершілік тәрбие

- ұлттық тәрбие

- отбасылық тәрбие

- еңбек, экономикалық және экологиялық тәрбие

- Көпмәдениетті және көркем-эстетикалық тәрбие

- зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениетті тәрбиелеу.

- дене тәрбиесі, салауатты өмір салты

"Садовое ауылының негізгі орта мектебі" КММ-де тәрбие жұмысын ұйымдастыру.   72 оқушы, 9 сынып жиынтықтар.

      Мектеп директорының ТЖ жөніндегі орынбасары А. Ж. Кулбаева оқу жылының басында мектептің тәрбие жұмысының жалпы жоспарын жасады, онда 2022-2023 оқу жылына арналған тәрбие жұмысының мынадай басым бағыттары қадағаланады:

- жаңа қазақстандық патриотизм мен азаматтыққа тәрбиелеу, құқықтық тәрбие беру .

- рухани-адамгершілік тәрбие

- ұлттық тәрбие

- отбасылық тәрбие

- еңбек, экономикалық және экологиялық тәрбие

- Көпмәдениетті және көркем-эстетикалық тәрбие

- зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениетті тәрбиелеу.

- дене тәрбиесі, салауатты өмір салты

Педагогикалық ұжым оқу жылына келесі тәрбиелік мақсаттар мен міндеттерді ұсынды:

- Мақсаты:  жалпыадамзаттық және Ұлттық құндылықтарда тәрбиеленген, көшбасшылық қасиеттерге ие және әлеуметтік және жеке өзін-өзі анықтауға және өзін-өзі жүзеге асыруға қабілетті білімді тұлғаны қалыптастыру.

Міндеттер:

-әр баланың жеке басының мотивациялық-құндылық саласын дамыту ;

- жеке тұлғаны жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтарға тәрбиелеу, қазақ халқының, Қазақстан Республикасының этностары мен этникалық топтарының Ана тілі мен мәдениетін құрметтеу;

- жаңа демократиялық қоғамда өмір сүруге қабілетті, көшбасшылық қасиеттерге ие азамат пен патриотты қалыптастыру;

- Отбасының тәрбиелік әлеуетін күшейту;

- оқушыларда табысты әлеуметтену, үздіксіз өзін-өзі тәрбиелеу және өзін-өзі жүзеге асыру үшін құзыреттіліктерді қалыптастыру, олардың жан-жақты өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі тәрбиелеуге саналы түрде қатысуы.

           Алға қойылған міндеттер негізінде тәрбие жоспарлары мен бағдарламалары, сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестігінің жұмыс жоспары, сынып ұжымдары мен "Жас Ұлан" балалар ұйымының жұмыс жоспарлары жасалды. Қойылған міндеттерді іске асыру директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары А. Ж. Кулбаева қызметінің және мектептің балалар өзін-өзі басқару органдарының жоспарлы жұмысы арқылы жүзеге асырылды                                Жалпы мектептік істердің мазмұны Қазақстан Республикасының Білім беру ұйымдарында тәрбиелеудің кешенді бағдарламасы негізінде әзірленген мектепті тәрбиелеу бағдарламасын іске асыру үшін оңтайлы жағдайлар жасауға бағытталған. 2022-2023 оқу жылында "Рухани жаңғыру" бағдарламасын іске асыру шеңберінде өлкетану жұмысын жетілдіру жүргізілді. Жоспарланған іс-шаралардың көп бөлігі мектеп үйірмелерімен бірлесіп өткізілді. Мұғалімдердің, сынып жетекшілерінің, ата-аналардың шығармашылық әлеуеті іс-шараларды жоғары кәсіби және эмоционалды деңгейде өткізуге мүмкіндік берді.

           Мектепте "Кәмелетке толмағандар арасында құқық бұзушылықтардың, қылмыстардың, қараусыздықтың алдын алу", "Кәмелетке толмағандар арасында нашақорлық пен есірткі бизнесінің алдын алу", "АИТВ/ЖИТС эпидемиясына  қарсы іс-қимыл бойынша", "Балалар мен жасөспірімдер арасында суицидтің алдын алу" өңірлік мемлекеттік бағдарламалары іске асырылуда.

Жыл сайын өткізу жақсы дәстүрге айналды:

- "Бірінші қыркүйекке" және "Соңғы қоңырауға"арналған жиындар.

- "Жас Ұлан" күні-мектеп оқушыларының мерекесі. Президент сайлауы және "Жас Ұлан" көшбасшыларының анты — бұл баланың өміріндегі қызықты сәт, оқуға жауапкершілікпен қарау, мұғалімдерге, ата-аналарға, айналасындағыларға құрмет, мектепке деген мақтаныш пен жауапкершілік сезімі.

          "Жас Ұланмен  "қатар  мектепте" Адал ұрпақ " еріктілер қозғалысы жұмыс істейді: балалар тұрғындармен , ата-аналармен , ауыл ақсақалдарымен, жасөспірімдермен, жастармен денсаулықты сақтау бойынша қажетті ақпарат парақшаларын тарату бойынша жұмыс істеуге бағытталған акциялар өткізді, аулада ауыл қарттарына  көмек көрсетті. Өткізілетін конкурстар, брейтингтер, спорттық жарыстар, зияткерлік жарыстар эмоционалды қанықтылықпен боялған. Бұл іс — шаралардың мақсаты-табысқа жету жағдайларын жасау, шығармашылық қабілеттерін ашуға ықпал ету, ұжым үшін жауапкершілік пен достық қолдау сезімін қалыптастыру, халықтық дәстүрлерді құрметтеу.       

       Мектепте жаңа қазақстандық патриотизм мен азаматтықты тәрбиелеуге, құқықтық тәрбие беруге көп көңіл бөлінді. Бұл бағыттың мақсаты, Отанға ұтымды және эмоционалды көзқарасы бар, саяси, құқықтық және сыбайлас жемқорлыққа қарсы заңсыздыққа қарсы тұратын, балалар мен жастар ортасында қатыгездік пен зорлық-зомбылық көріністеріне қарсы тұруға дайын мемлекет пен қоғамның заңдарын меңгеру және сақтау қажеттілігі бар патриот пен азаматты қалыптастыру.

          Орталық орындардың бірін Қазақстан Республикасының мерекелік және атаулы күндеріне арналған іс-шаралар алады. ҚР туралы материалдарды іріктеу бойынша оқушылар мен педагогикалық ұжымның жұмысы оның барлық жылдарында жалғасты. Қазақстан Республикасы туралы альбомдар, ақпараттық стендтер, көрме экспонаттары, Фильмдер түрінде ұсынылған. Бұл жұмыс мақтаныш сезімін, өз Отаны үшін жауапкершілікті, халықтың тарихын білуге тәрбиелейді. Жыл сайын Тәуелсіздік күнінің мемлекеттік мерекесін сүйемелдеу бойынша іс-шаралар сәтті өтуде. Бұл оқу жылы да ерекшелік емес. Мемлекеттік мерекенің қоғамдық маңыздылығын түсіндіру, оқушыларға "Отанға деген сүйіспеншілік" құндылығын жеткізу, өз еліне деген мақтаныш сезімін ояту, құру іс-шараларын өткізу арқылы патриотизм мен азаматтыққа тәрбиелеу бойынша жұмыстар жүргізілді.

Мектепте жоспарлы түрде жұмыс жүргізіледі, оның бағдарламасы бойынша мектеп оқушыларын қазіргі Қазақстанның саяси, экономикалық және әлеуметтік жағдайын зерделеу бойынша оқу-зерттеу жұмыстарына тарту көзделеді.    

Ағымдағы оқу жылында мектеп оқушыларының мерекесі - "Жас Ұлан" күні өтті. Президент сайлауы және "Жас Ұлан" көшбасшыларының анты — бұл баланың өміріндегі қызықты сәт, оқуға жауапкершілікпен қарау, мұғалімдерге, ата-аналарға, айналасындағыларға құрмет, мектепке, өз Отанына деген мақтаныш пен жауапкершілік сезімі.

         Бұл іс — шаралардың мақсаты-табыс жағдайларын жасау, шығармашылық қабілеттерін ашуға ықпал ету, ұжым үшін жауапкершілік пен достық қолдау сезімін қалыптастыру, мектептің халықтық дәстүрлері мен салттарын  құрметтеу.                        

           Мектепте әскери-патриоттық тәрбие бойынша бағыт іске асырылуда. Жеңіс күнін, Отан қорғаушылар күнін өткізу жақсы дәстүрге айналды. Баланың моральдық бейнесі - біздің ойымызша, өз елінің лайықты азаматы ретінде, ең алдымен, оқу, еңбек, ойын, қоғамдық пайдалы жұмыстардағы және айналадағы адамдармен қарым-қатынас процесінде әр түрлі іс-әрекеттер процесінде қалыптасады.

Сынып сағаттарында педагогтар "ҚР Қазіргі армиясының бейнесі" "Террордың қазіргі келбеті"тақырыптарын ашады.

        "Садовое селосының орта мектебі" КММ педагогикалық ұжымы осы бағыттағы іс - шараларға қызығушылықты арттыру, тәрбие процесіне көбірек қатысушыларды тарту мақсатында оқушылармен жұмыс жасаудың нысандары мен әдістерінің ауқымын кеңейте отырып, оқушылардың азаматтық-патриоттық қасиеттерін қалыптастыру бойынша жұмыс жүргізуде. Біздің оқушыларымыз жауапты болады, белсенді азаматтық ұстанымын көрсетеді, өз жұмысына адал қарайды және жоғары нәтижелерге қол жеткізуге ұмтылады, Мәдениеттер мен пікірлердің алуан түрлілігін құрметтейді, шығармашылық және сыни, коммуникативті және мейірімді, әлеуметтік жауапты және қамқор, АКТ-ны тиімді пайдалана алады , өмір бойы оқуға дайын және өзін-өзі жетілдіреді. Жалпы, адамдар  ол-болашақ гүлденген Қазақстан!        

           Сонымен бірге оқушылардың рухани-адамгершілік мәдениетін тәрбиелеудің маңызы зор.

Мақсаты: тұлғаның рухани-адамгершілік және этикалық қағидаттарын, оның адамгершілік қасиеттерін және жалпыадамзаттық құндылықтарға, қазақстандық қоғам өмірінің нормалары мен дәстүрлеріне сәйкес келетін көзқарастарын жаңғырту туралы "Рухани жаңғыру" құндылық негіздерін терең түсінуді қалыптастыру.

Осы бағдарлама аясында бастауыш сынып оқушылары этика, адамгершілік, сыпайылық, құрмет, толеранттылық, серіктестік және т.б. ұғымдармен танысты. "Халықаралық әйелдер күні", "Наурыз –мейрамы" дәстүрлі мерекелері балалар мен ата-аналарға арналған мереке түрінде өтті. Бұл жұмыс жақын адамдарға деген сүйіспеншілікті, үлкендерге құрмет көрсетуді, айналасындағыларға жақсы қарым-қатынасты тәрбиелеуге ықпал етті; эстетикалық талғамды сіңірді; жақсылық жасауға үйретті, гендерлік қатынастарды қабылдаудың негізін қалады. Біздің мектепте "Дені сау ұрпақ" мектепішілік бағдарламасы бойынша жұмыс жүргізілуде, онда оқушылардың адамгершілік - жыныстық тәрбиесі бойынша тұжырымдамалық негіздер қаланды. 2022-2023 оқу жылында балаларға қарсы психологиялық, физикалық, экономикалық зорлық - зомбылықтың алдын алуға, адамдар арасындағы махаббат пен өзара іс-қимыл туралы рухани-адамгершілік идеяларды қалыптастыруға бағытталған іс-шаралар өткізілді. Балалар мен олардың ата-аналарына педагогтар ҚР зорлық-зомбылық туралы заңнамасын тағы да еске салды. Жыл сайынғы "Зорлық - зомбылыққа қарсы 16 күн" акциясы - "Кәмелетке толмағандардың қарым-қатынасындағы зорлық-зомбылыққа қарсы бір күнге арналған" акциясы өткізілді. Адамгершілік тәрбие оқушылардың адамгершілік ойлауын жан-жақты дамытуға, оқушылардың адамгершілік мәдениетін қалыптастыру үшін қоғамның мүмкіндіктерін тартуға, оқушылардың өздерінің адамгершілік қасиеттерін көрсетуде өз жетістіктерін көрсетуге жағдай жасауға бағытталған. Сонымен, тәрбиеленушілер "Қазақстан халықтарының тілдері күніне", "Қазақстан халықтарының бірлігі күніне" және т. б. арналған іс-шараларға қатысты.

        Мектеп оқушылары әр оқушының басқа адамдардың игілігі үшін өзінің адамгершілік құндылықтарын іс жүзінде көрсете алуына бағытталған іс-шараларға белсенді қатысады. Сонымен, біздің мектептің оқушылары Қарттар күніне қатысып, "Қамқорлық"акциясын қолдады.

Қорытынды: педагогикалық бақылаулар балалар ұжымдарында қызмет түрлерінің моральдық атмосферасы мен әлеуметтік бағыты басым екенін көрсетті.

Оқушылардың қарым-қатынасы негізінен шынайылық пен жанашырлықпен ерекшеленеді. Балалар ұжымдарында өзара көмек, бір-бірін қолдау дамыған - бұл біздің ойымызша, осы бағыттағы мектеп қызметінің жоғары нәтижесі.

          Сондай-ақ, мектепте құқықтық тәрбие бойынша жұмыстар жоспарлы түрде жүргізілуде. Осы бағыт шеңберінде "Садовое селосының НОМ"  КММ әкімшілігі мен педагогикалық ұжымы балалардың құқықтарын қорғау жөніндегі өз жұмысында ҚР Отбасылық кодексін, ҚР Азаматтық кодексін, БҰҰ-ның Бала құқықтары туралы Конвенциясын, өзге де нормативтік-құқықтық актілерді басшылыққа алады.

           Мектептің педагогикалық ұжымы оқу процесін, балалардың сабақтан тыс өмірін, олардың қызметі мен оқу орнынан тыс қарым-қатынасын қамтитын тәрбие жүйесі әр баланың жеке басының толық және жан-жақты дамуын, оның тәуелсіздігі мен жауапкершілігін, азаматтық қалыптасуын қалыптастыруды қамтамасыз етуге тырысады. "Тәуекел тобы"деп аталатын балалармен және жасөспірімдермен жұмыс істеуге келгенде жан-жақты дамыған, әлеуметтік белсенді, әлеуметтік толыққанды тұлғаны қалыптастыру мәселесі ерекше өзекті болады.

Мектептің тәрбие жұмысының маңызды бағыттарының бірі-балалар ортасында құқық бұзушылықтың, девиантты мінез-құлықтың, қаңғыбастықтың, қараусыздықтың алдын алу.

             Балалардың құқықтарын қорғау бойынша мектептің негізгі міндеттері:

1. мектеп оқушылары арасында құқық бұзушылықтың, панасыздықтың, Нашақорлықтың, уытқұмарлықтың, темекі шегудің және алкоголизмнің алдын алу жөніндегі іс-шаралар кешенін әзірлеу және жүзеге асыру

2. барын түсіндіру

6. ҚР әртүрлі заңнамаларында баланың құқықтарын қорғау және мүдделерін білдіру, ата-аналар мен балалардың құқықтары мен міндеттері

3. девиантты мінез-құлық жасөспірімдерімен жеке тәрбие жұмысын жүргізу

4. осы мәселе бойынша ағарту қызметін жүргізу

5. әлеуметтік қауіпті, қолайсыз отбасылармен жұмысты ұйымдастыру, осы санаттағы отбасылардан шыққан балалардың құқықтарын қорғау

жеке және заңды тұлғалардың қатысуымен болған жанжалды жағдайлар (БҰҰ-ның Бала құқықтары жөніндегі халықаралық конвенциясы шеңберінде)

           Педагогикалық және оқушы ұжымдары, ата-аналар қоғамы құқық бұзушылықтардың, панасыздық пен нашақорлықтың алдын алу бойынша бірыңғай мектеп жүйесін құру бойынша бірлесіп жұмыс істеуге тырысады. Учаскелік инспектормен, сынып жетекшілерімен және мектеп әкімшілігімен бірлесіп кәмелетке толмағандардың тұрғын үй жағдайларын тексеру актілері жасалды.

              Есірткіге қарсы және алкогольге қарсы насихат жұмыстары ата-аналардың сынып жиналыстарында да қаралды. Педагогтардың, ата-аналар мен оқушылардың ынтымақтастығы, салауатты өмір салтын қалыптастыру мақсатында ата-аналар жиналысы өткізілді.

"Құқық бұзушылықтың алдын алу, алкоголь өнімдерін пайдалану, ББЗ және жастар арасындағы қараусыз қалу мәселелері туралы "ақпарат талқыланды.Ата-аналармен барлық жұмыс оқушылардың білім деңгейін арттыруға, жағымсыз құбылыстардың алдын алуға, отбасы мен мектептің тығыз ынтымақтастығына бағытталған.         

            Кәмелетке толмағандардың нашақорлығының, алкоголь мен темекі шегудің алдын алу жөніндегі іс-шаралар жоспары әзірленді, 1-9 сынып оқушыларынан "салауатты өмір салты"тақырыбында дәріс-практикалық сабақтар өткізіледі. "Қылмыстық жауапкершілік басталатын жас"," құқық бұзушылықтың алдын алу"," СӨС алдын алу", Темекі шегудің, алкогольдің, есірткінің зияны туралы әңгімелер және т.б. мектеп оқушыларымен де осындай мәселелер бойынша ауыл фельдшері әңгімелесулер өткізеді.

            Есірткіге қарсы және алкогольді насихаттау бойынша стендтер бар. Әлеуметтік-психологиялық қызметтермен қатар балаларды спорттық бағыттағы іс-шараларға және балалар мен жасөспірімдерді есірткіге қарсы насихаттауға тартатын "Адал ұрпақ" балалар еріктілер қозғалысы жұмыс істейді. Сондай-ақ мектеп базасында жұмыс істейтін үйірмелер, секциялар кестесі әзірленді. Алдыңғы жылдары балалармен байыпты жұмыс істеудің арқасында қазіргі уақытта мектепте тәртіптік бұзушылықтар тіркелген жоқ. МІБ-да балалар жоқ.

Ұлттық тәрбие.

Мақсаты: тұлғаның жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтарға бағдарлануы, ана және мемлекеттік тілдерді, қазақ халқының, этностар мен этникалық топтардың мәдениетін құрметтеу

       "Садовый негізгі орта мектебі" КММ педагогтары в ата-аналарымен бірлесіп Қазақстан Республикасының қазіргі әлеуметтік-мәдени жағдайларында сұранысқа ие тұлға, азамат және патриот ретінде оқушының ұлттық сана-сезімін қалыптастыру бойынша жұмыс жүргізуде. Ұлттық тәрбие феноменіне үш компоненттің өзара әрекеттесуі арқылы қол жеткізіледі-балалардың ұлттық қадір-қасиетін, ұлттық мақтанышы мен ұлттық ар-ожданын қалыптастыру.

2022-2023 оқу жылы кезеңінде "Садовое селосының орта мектебі" КММ-де бір ұлттың балалары оқиды. Этникалық өзіндік сана, этникалық сәйкестік, ең алдымен, отбасындағы адамға тән. Мектеп халықтар, ұлттар туралы білімді кеңейтуге, тереңдетуге көмектеседі. Мәдениеттегі, ғылымдағы, спорттағы жетістіктердің оң мысалдары негізінде баланың өзінің және басқа ұлттарға деген құрметін қалыптастырады. Біздің мектептер де ерекшелік емес. Қазақ тілі мұғалімдері Қазақ тілі онкүндігі аясында сыныптан тыс іс-шаралар өткізді. Оқушылар әдет-ғұрыптармен, салт-дәстүрлермен танысуды жалғастырып, тіл туралы жақсы білімдерін көрсетті (барлығы екі тілде өткізілді).

           Барлық іс-шаралар ұлттық бірлікті нығайтудың маңызды факторы ретінде мемлекеттік тілді дамытудың басымдығына негізделген және оқушылардың рухани-мәдени және тілдік қажеттіліктерін толық қанағаттандыруға бағытталған.

          Мектеп педагогтары оқушылармен және олардың ата - аналарымен бірлесіп "Наурыз-мейрам", "Масленица" "Рождество ", "Иван купало"сияқты ұлттық мерекелерді өткізу дәстүрін жалғастыруда.

           Мектептің білім беру процесіне "Отбасы және мектеп"мектепішілік бағдарламасы әзірленіп, енгізілді. Ата-аналармен жұмысты жоспарлау кезінде біз олардың қызығушылығын ғана емес, сонымен бірге әлеуметтік-психологиялық үйлесімділігін де ескереміз. Тәрбиедегі отбасылық бағыттағы жұмыстың мақсаты ата-аналарды тәрбиелеуге, олардың психологиялық-педагогикалық құзыреттілігін және балаларды тәрбиелеу үшін жауапкершілігін арттыруға бағытталған.

Ата-аналар білім беру процесінің толыққанды мүшелері ретінде мектеп жұмысының барлық бағыттарына қатысады. Сонымен, осы оқу жылында біз тренингтер, сауалнамалар мен тестілеуді жалғастырдық.

        2022-2023 оқу жылы кезеңінде мектеп қабырғасында еңбек, экономикалық және экологиялық тәрбие бағыты бойынша жұмыстар жалғастырылды

Мақсаты: кәсіби өзін-өзі анықтауға саналы қатынасты қалыптастыру, жеке тұлғаның экономикалық ойлауы мен экологиялық мәдениетін дамыту.

Кәсіптік бағдар беру жұмысының мақсаты:

- - өз мүмкіндіктеріне, қабілеттеріне сәйкес және еңбек нарығының талаптарын ескере отырып, болашақ кәсіби қызметті таңдау процесінде оқушыларға кәсіптік бағдар беру.

Кәсіптік бағдар беру жұмысының міндеттері:

- Оқушылардың кәсіби қызметіне тұрақты қызығушылықтарын қалыптастыру;

- Мамандық таңдауда қиындықтарға тап болған оқушыларға қосымша қолдау көрсету.

- Мектептің жоғары сатысының қосымша және кәсіптік білім беру мекемелерімен ынтымақтастығының икемді жүйесін әзірлеу.

             Оқушылардың кәсіптік бағдарлануының негізгі бағыттары: оқу – тәрбие; диагностикалық; профилактикалық; түзету; ақпараттық – ағартушылық; бақылау-талдау.

           2022-2023 оқу жылында  мектепте кәсіптік бағдарлау іс-шараларының әртүрлі нысандары қолданылды: (викториналар, әңгімелер, тақырыптық сынып сағаттары) кәсіптік  бағытты анықтау мақсатында оқушыларды тестілеу және сауалнама жүргізілді. Оқушыларға да, олардың ата-аналарына да оқу профилін таңдау бойынша кеңестер берілді. Әр түрлі мамандықтар туралы білімді кеңейту мектеп пәндері аясында мұғалімдер сабақ тапсырмаларын мамандықтар туралы мәліметтерді ұсыну немесе дидактикалық ойындар түрінде жоспарлады, онда бала кез-келген маман рөлін атқарады.

Экологиялық тәрбие

Мақсаты: оқушылардың жаратылыстану ғылымдарына танымдық қызығушылықтарын дамыту, ғылыми-зерттеу қызметінің дағдыларын қалыптастыру, экологиялық білімді насихаттау, табиғатқа ұқыпты қарауға негізделген терең патриоттық сезімге тәрбиелеу, сондай-ақ белсенді өмірлік ұстанымды қалыптастыру.

2022-2023 оқу жылында сынып сағаттары,әртүрлі сыныптан тыс іс-шаралар, сабақтар-экскурсиялар ,конкурстар, акциялар өткізілді.

Зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениетті тәрбиелеу

Мақсаты: әр адамның зияткерлік мүмкіндіктерін, көшбасшылық қасиеттері мен дарындылығын, сондай-ақ ақпараттық мәдениетті, оның ішінде балалардың киберкультурасы мен кибергигиенасын дамытуды қамтамасыз ететін мотивациялық кеңістікті қалыптастыру.

Бұл жұмыстың өзектілігі: адамзат қоғамының дамуы оның мүшелерінің белсенділігінсіз мүмкін емес. Бірақ белсенділіктің өзі жеке тұлға мен қоғамның әр түрлі сәттеріне бағытталуы мүмкін, репродуктивті немесе Шығармашылық, орындаушылық немесе бастамашыл болуы мүмкін. Біздің қоғам өзінің даму тенденциялары мен жолдарын қиын іздеуде, бастамашыл, шығармашылық адамдарға өте мұқтаж. Өскелең ұрпаққа сенім арту, оның әлеуметтік белсенділігін дамытуға жағдай жасау, ойлау, әрекет ету, сезіну, бағалау, таңдау қабілеті айқын. Табиғи дарынды балалар қоғам дамуындағы интеллектуалды, шығармашылық, спорттық тірек болып табылады. Мұндай балалар идеологиялық мөртабандар мен стереотиптердің ауыртпалығымен ауыртпалықсыз, бірақ қателіктерден, қате есептеулерден ғана емес, өткен мен қазіргі жетістіктерден де сабақ ала алады және осы негізде қолданыстағы әлеуметтік қатынастарға лайықты балама таба алады, бұл жастар елді дағдарыстан шығара алады, бірақ ересек жасқа дейін олар өз өмірін құруға интеллектуалды дайындық пен әлеуметтік белсенділіктің жеткілікті деңгейіне ие болады.

Бағыты: Көпмәдениетті және көркем-эстетикалық тәрбие

Мақсаты: мінез-құлықтың жалпы мәдени дағдыларын қалыптастыру, тұлғаның өнердегі және шындықтағы эстетикалық объектілерді қабылдауға, игеруге, бағалауға дайындығын дамыту, білім беру ұйымдарында көпмәдениетті орта құру, оның ішінде "Оқушылардың пікірсайыс қозғалысы "  жалпыұлттық мәдени-білім беру жобасын іске асыру арқылы.

          2022-2023 оқу жылы кезеңінде жұмыс қоғамды, азаматтық бейбітшілікті, қоғамдық келісімді шоғырландыру, қазақстандық бірегейлік пен бірлікті нығайту қағидаттарын, "Мәңгілік Ел" жалпыұлттық патриоттық идеясының құндылықтарын және Жаңа Қазақстандық Патриотизмді халықтың жалпыұлттық игілігі ретінде бекітуге, жаһандану жағдайындағы әлем бейнесінің алуан түрлілігін этникалық мәдениеттерді сақтау және дамыту құралы ретінде көрсетуге, олардың құндылықтарын тәрбие мен оқыту практикасына қосу және білім берудің өзекті мәселелерін шешу. Сонымен, тарих сабақтарында мұғалім оқушыларға әлемдік қоғамдастықтың жаһандық процестерінің өзгеруіне оң және теріс әсерін көрсетеді. География сабақтарында балалар әлемнің түрлі халықтары туралы көптеген қызықты нәрселерді біледі. Сабақтың міндеттерінде әрдайым көпмәдениет туралы сұрақ қойылады. Ағымдағы оқу жылында әлем халықтарының дәстүрлерін зерттеуге және қолдауға бағытталған дәстүрлі іс-шаралар өтті.

         "Денсаулық" бағдарламасы бірнеше бағыттар бойынша жүзеге асырылады — оқушылардың дене саулығының жай-күйін зерттеу және дене саулығын еңсерудің мүмкін жолдарын анықтау, оқушыларда СӨС қалыптастыру бойынша жағдай жасау үшін қоғамның мүмкіндіктерін зерделеу, жан-жақты білім беру және оқушыларды спорттық-сауықтыру іс-шараларына белсенді тарту, оқушылардың бейімделу мінез-құлқының алдын алу, түрлі жұқпалы аурулардың, оның ішінде АИТВ-ның алдын алу/ ЖИТС, нашақорлықтың, алкоголизмнің, темекі шегудің алдын алу.

Оқушылардың денсаулығын сақтау мәселелері мектеп ұжымының назарында, мектеп әкімшілігі тарапынан тұрақты бақылаудың мәні болып табылады.

          Дене шынықтыру сауықтыру және тәрбие жұмысының маңызды бөлігін құрайды және балалар мен жасөспірімдердің денсаулығы мен дұрыс дамуын нығайтудың қуатты құралы болып табылады. Мұнда дене шынықтыру пәнінің мұғалімі Жаманбаев Ы.М.осы мұғалімнің сабақтарында денсаулығында ауытқулары бар балалардың дене тәрбиесіне ерекше рөл беріледі. Мұндай балалардың дене тәрбиесінің негізгі міндеттері:

- денсаулықты нығайту және денені қатайту;

- оқушының ағзалары мен жүйелерінің физикалық белсенділігін арттыру, ауруларды әлсірету;

- негізгі моториканы және дағдыларды игеру;

- ұтымды тыныс алуға үйрету, дұрыс қалыпқа тәрбиелеу және қажет болған жағдайда оны түзету.

         Дене шынықтыру мұғалімі, ауыл фельдшері балалардың физикалық жағдайына және олардың оқу жүктемесіне жүйелі түрде талдау жүргізеді.

Ұлдар мен қыздар үстел теннисімен, футболмен және армрестлингпен және басқа да спорттық ойындармен айналысады.

            Әр түрлі аурулардың (туберкулез, тұмау, ЖРВИ, гепатит, АИТВ/ЖИТС)алдын алу бойынша онкүндіктер тұрақты болды:

"Дүниежүзілік темекі шегуге қарсы күрес күні", мектепішілік марафон;

- Дүниежүзілік ЖИТС-пен күрес күні - "есірткіге қарсы мектеп, АИТВ/ЖИТС" Денсаулық күні-желтоқсан;

- "ЖРВИ және тұмауға қарсы мектеп";

- Туберкулездің алдын алу айлығы;

Сабақтарды кешенді талдау мұғалімнің жұмыста статистикалық шиеленісті және психо - эмоционалды стрессті жеңілдету үшін валео және динамикалық үзілістерді, релаксация жаттығуларын, сондай-ақ ми қан айналымын жақсарту үшін физикалық минуттарды қолданатынын көрсетті; көзге арналған гимнастика жаттығуларының кешені.

            Оқу, еңбек қызметі , дене шынықтыру - сауықтыру жұмысы, шығармашылық, кәсіптік бағдар беру және ағарту жұмыстарына жауапты барлық секторлардың жұмысы үнемі жүргізіліп отырды. Секторлар үшін жауаптылар атқарылған жұмыс туралы ай сайын "ЖАС ҰЛАН" балалар ұйымы активінің отырысында есеп беріп,  отырыстардың хаттамаларын жасады.

Қорытынды: тәрбие жұмысы жоспарының бөлімдері толық көлемде орындалды.

Ұсыныстар:  оқушылар мен олардың ата-аналары арасында СӨС насихаттау бойынша жұмысты жалғастыру, қолайсыз отбасыларда профилактикалық жұмыс жүргізу. (бар болса). Келесі оқу жылында еңбек тәрбиесін қалыптастыру арқылы жеке тұлғаны қалыптастыру мәселесіне ерекше назар аудару қажет. Оқушыларда зияткерлік мүмкіндіктерді іске асыруды қалыптастыру бойынша жұмысты жалғастыру .

            2022-2023 оқу жылындағы тәрбие жұмысын талдау негізінде жаңа оқу жылында тәрбие саласындағы мектепте тәрбие саласындағы анықталғаны :

Мақсаты: оқушыларды тәуелсіз өмірге дайындау, қазіргі әлемде бейімделе алатын, өз орнын таба алатын, өз бетінше шешім қабылдай алатын, өз пікірін білдіре алатын, шығармашылықпен ойлай алатын адам мен азаматты тәрбиелеу.

Міндеттері:

- өз Отанының рухани құндылықтарымен таныстыру және азаматтық сезімін тәрбиелеу;

- белсенді өмірлік ұстанымды қалыптастыру; адамгершілік құндылықтар мен жетекші өмірлік бағдарлар негізінде Өзін-өзі тану, өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту және өзін-өзі анықтау қажеттіліктерін дамыту үшін жағдайларды жетілдіру;

- мектеп қоғамдастығының өмірінде тәрбие жұмысының жаңа түрлерін (мұғалімдер мен оқушылар арасындағы конкурстар, БҚ көшбасшыларының портфолиосы және т. б.) сынақтан өткізу;

- мектеп ұжымында қолайлы эмоционалды-психологиялық және моральдық ахуалды қалыптастыруға жәрдемдесу.

Үйірмелер мен секциялардың жұмыстары

           Секциялар мен үйірмелер бойынша жұмыс жоспарлары жасалды және бекітілді.

Мектепте 2 спорт секциясы және 7 үйірме жұмыс істейді. "Қазақша күрес" және "Волейбол"секциялары. Жетекшісі Жаманбаев Ырысбек Мукашович. Жұмыс өтілі , санаты педагог –модератор (2021ж). (Үйірмелер мен секциялар кестесі қоса беріледі.)

Сканерленген марапаттау қағаздары қоса беріледі.    

Мектепте 12 оқушы қатысатын "Тең әңгіме" пікірсайыс клубы жұмыс істейді. Клуб жұмысының мақсаты: дарынды балалардың зияткерлік әлеуетін, шығармашылық қабілеттерін және жеке қасиеттерін дамыту бойынша жұмыс жүйесін құру, азаматтық қоғамның қалыптасуына ықпал ету, оқушылардың сыни ойлауын, толеранттылығын және әртүрлі көзқарастарға құрметпен қарауын, серіктестік қарым-қатынасын және командада жұмыс істеу қабілетін дамыту.

Экологиялық үйірменің жұмысы

Табиғатты қорғау мәселесі-қазіргі заманның өзекті мәселелерінің бірі, сондықтан жас кезінен бастап оқушыларды туған өлкенің табиғи байлығын сүюге, қорғауға және көбейтуге үйрету керек. Табиғатқа ұқыпты қарауға баулу және оқушыларды табиғат пен адамның игілігі үшін ғылыми және техникалық жетістіктерді ұтымды пайдалануға үйрету – экологиялық үйірменің міндеттерінің бірі.

 «Жасыл планета» үйірмесін 7 сыныптан 5 оқушы қатысты. Сабақтар осы сыныптағы балалардың жеке және жас ерекшеліктерін ескере отырып әзірленген перспективалық тақырыптық жоспарлауға сәйкес құрылды.

Экологиялық тәрбие сабақтарының тақырыптарын мен қоршаған ортаға жауапкершілікпен қарауды қалыптастыру мақсатында әзірледім.

Экология үйірмесінің мақсаты: балаларды қоршаған әлемді сүюге, қорғауға, жақсартуға үйрету.

Оқушылардың экологиялық мәдениеті, экологиялық сауатты мінез-құлқы артады, сондай-ақ салауатты өмір салтын ұстану қажеттілігі қалыптасады. Бұл оларға негізгі нәрсені түсінуге көмектеседі: адам – оның иесі емес, табиғаттың бөлігі.

"Балалық шақтың жақсы жолы" үйірмесі

Үйірме жұмысының мақсаты: балаларға жолда дұрыс жүріс-тұрыс дағдыларын үйрету.

Оқушылар үшін жол қозғалысы қауіпсіздігі бойынша нұсқаулықтар өткізілді, олардың басты міндеті балалардың білімін нақтылау болды.

           Балалар көлік қозғалысын, жаяу жүргіншілердің қозғалысын және т. б. бақылайтын ұйымдастырылған мақсатты серуендердің тәрбиелік мәні зор болды. жолдағы проблемалық жағдайларды шешудің дұрыс жолдарын іздестіруге, қоғамдық көліктегі мінез-құлық ережелерін бекітуге ойын тренингтері көмектесті: "Жаяу жүргіншілерге арналған ережелер", "жолды дұрыс кесіп өтіңіз", "Мектепке барар жолда" және т. б.

Жол қозғалысы ережелерін бекіту үшін "Қиылыс", "Біздің көше" ойындары ұйымдастырылды, сонымен қатар мектепке дейін және оданқайтарда  қауіпсіз жолдардың сызбаларын, маршруттық карталарын қарау және талқылау.

          Жол қозғалысы ережелерін үйрету үшін мен барлық қол жетімді формалар мен жұмыс әдістерін қолдандым, соның ішінде көркем әдебиет оқу, мультфильмдер көрсету, жол қозғалысы ережелері туралы презентациялар бар.

Балалардың жол қозғалысы ережелерін білуі ашық ойындар барысында бекітілді: "Пойыз", "Торғайлар мен автомобиль", " Тоқта!", "Гаражыңызды табыңыз", "Бағдаршам", "Түрлі-түсті автомобильдер", "Мотоциклшілер" және т. б., үстел үстіндегі дидактикалық ойындарда: "Бағдаршам", " Артық не?", "Ауада, суда және құрлықта", "Біздің достарымыз – жол белгілері", "Жол әліпбиі", "Жаяу жүргіншілер", "Жүргізушілер" және т.б., ойын-сауық және "Жол қозғалысы ережелерін білушілер"викторинасы барысында. Мектеп оқушылары үшін сабақта да, көшеде де серуендеу кезінде проблемалық жағдайларды жоғалту ойнату сияқты  іс-шаралар қызықты болды.

"Жас турист"үйірмесінің жұмысы

Үйірменің мақсаты: балалардың туған өлкесін зерттеуге деген қызығушылығын дамыту; өлкетану және туризм құралдарымен рухани-адамгершілік қасиеттерін тәрбиелеу; әлеуметтік, табиғи құбылыстар мен объектілерге саналы-дұрыс қатынасты дамыту.

«Өлкетану» үйірмесінің жұмысы

Мектептің өлкетану жұмысы оқушылардың ел, өлке, аудан, елді мекен өміріндегі тарихи оқиғаларға сабақтан тыс және сабақтан тыс жұмыстар (үйірмелер, экскурсиялар, сынып сағаттары, жалпы мектептік іс-шаралар) арқылы объективті көзқарасын қалыптастыруға бағытталған. Іс – шаралардың бір бөлігі туған өлкенің тарихы мен этнографиясына қызығушылықты оятуға бағытталған және дәстүр бойынша ауылдың маңызды табиғи және тарихи объектілерін талдау және сипаттау бойынша ғылыми-зерттеу жұмыстарын жалғастырды.(Үйірмелердің жұмыс жоспарлары қоса беріледі)

"Адал Ұрпақ" үйірмесінің жұмысы

Клуб қызметінің мақсаттары мен міндеттері:

1. Оқушылардың сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениетінің алдын алу бойынша педагогикалық ұжымға жәрдемдесу.

2. Сыбайлас жемқорлыққа төзбеушілікті нығайту жөніндегі бастамаларды көтермелеу.

3. Оқушылармен профилактикалық жұмыстар жүргізу.

4. Белсенді өмірлік ұстанымды қалыптастыру.

5. Сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл жөніндегі заңдарды, нормативтік актілерді тереңдетіп зерделеу

6.Сыбайлас жемқорлыққа қарсы сипаттағы іс-шараларды ұйымдастыруға қатысу.

Жоспар қоса беріледі.

Педагог психологтың 2022-20223 оқу жылындағы жұмысы

1. Психологтың әдістемелік тақырыбы: Оқушының отбасындағы және мектептегі психологиялық денсаулығы.

Мақсаты: білім алушылардың психологиялық денсаулығын сақтау, білім беру ұйымдарында қолайлы әлеуметтік – психологиялық ахуал жасау және білім беру процесіне қатысушыларға психологиялық қолдау көрсету.

 Міндеттер:

*Білім алушылардың тұлғалық және зияткерлік дамуына жәрдемдесу, өзін-өзі тәрбиелеу және өзін-өзі дамыту қабілетін қалыптастыру;

* Білім алушыларға тез дамып келе жатқан ақпараттық қоғам жағдайында оларды табысты әлеуметтендіруде психологиялық көмек көрсету;

* Әрбір білім алушыға оның жеке басын психологиялық-педагогикалық зерттеу негізінде жеке көзқарасты қамтамасыз ету;

* Оқушылардың психологиялық денсаулығын қорғау;

* Білім беру үдерісі субъектілерінің психологиялық-педагогикалық құзыреттілігін арттыру;

* Білім алушылардың әлеуметтік емес әрекеттерінің алдын алу және оларды уақтылы түзетуді жүзеге асыру.

"Ақмола облысы білім басқармасының Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің Садовое ауылының орта негізгі мектебі" КММ-де жасалған жұмыс жоспарына сәйкес оқу жылының басында педагог-психолог әлеуметтік педагогпен және ұйымдастырушы педагогпен бірлесіп мектептің әлеуметтік паспортын жасады:

Барлығы: 75 оқушы, 43 отбасы, 9 сынып жиынтығы.

Олардың ішінде:

Толық отбасы - 35, оның ішінде 59 бала

Толық емес-8 отбасы, оның ішінде 16 бала

Олардың ішінде:

Ана жоқ:  1 отбасы оонда 1 бала

Әкесі жоқ: 2 отбасы, 2 баласы бар

Өгей әкесімен бірге тұратындар: 1 отбасы, 2 бала

Әжелерімен бірге тұратындар:  1 отбасы онда 1бала

Көп балалы: 6 отбасы, оларда 19 бала бар

Аз қамтылғандар: 3 отбасы оларда 4 бала бар

Жалғызбасты ана: 1 отбасы, 1 бала

Асыраушысынан айырылу: 1 отбасы, 1 бала

Балалар қамқорлықта: 1 отбасы онда 1 бала бар

Әлеуметтік тәуекел тобы: 0 отбасы, 0 бала

Қолайсыз отбасылар: 0 отбасы 0 бала

Диагностикалық жұмыс

2022-2023 оқу жылында 102 оқушы диагностикадан өтті.

1-сыныпта бейімделу деңгейін анықтау үшін Н. .Г .Лусканованың проективті әдістемесі қолданылды  "Маған мектепте не ұнайды ?"

1 сыныпта 11 оқушы бар.

Орехованың "Үйлер" проективті әдісі

Әдістің мақсаты: әлеуметтік генездің жоғары эмоциялары, баланың жеке қалауы бойынша баланың эмоционалды сферасын диагностикалау

* оқушылардың эмоционалды сферасын саралау дәрежелері қалыпты;

* эмоционалды құндылықтың субъективті жүйесі қалыпты;

* жас ерекшеліктеріне сәйкес қызмет бағдарлары;

* контраст көрсеткіштері жоқ артықшылық белсенділігі;

Бұл жағдайда қалыптастыру қарастырылады. Әр түрлі іс-шараларға эмоционалды қатынас 9 оқушыда қалыптасады екеуінде төмен.

Отбасындағы жайлылық деңгейін анықтау үшін 1-сыныпта"Отбасы суреті" проективті әдістемесі қолданылды

Әдістеменің мақсаты: отбасындағы жайлылық деңгейін анықтау.

Отбасының жайлылығының жоғары деңгейі оқушылардың 0% - (9 оқушы)анықталды;

Отбасының жайлылығының орташа деңгейі оқушылардың 19% - (2 оқушы)анықталды;;

Оқушылардың 81% -  (0 оқушы)отбасының жайлылығының төмен деңгейі анықталды;

1-сыныптың барлық оқушылары бейімделді, мектепке бейімделмеушілік анықталған жоқ. Бірінші сынып оқушыларын тексеру нәтижелері бойынша әр сыныпқа оқушылардың психологиялық карталары мен тестілеу нәтижелері бар қаттама жасалды. Бұл жұмыс жыл сайын жүргізіледі және психологиялық карта оқушыны психологиялық сүйемелдеудің өзіндік құжаты болады деп болжанады.

5-сыныпта өзін-өзі бағалау деңгейін анықтау үшін Н.Г.Лускановтың "Маған мектепте не ұнайды?"проективті әдісі қолданылды

Әдістеменің мақсаты: мектептегі мотивация деңгейін анықтау

 Сыныпта 5 оқушы бар:

Мотивацияның жоғары деңгейі 1 оқушыда анықталды

Мотивацияның орташа деңгейі 2 оқушыда анықталды

Мотивацияның сыртқы деңгейі 2 оқушыда анықталды

Отбасындағы жайлылық деңгейін анықтау үшін  5-сыныпта"Отбасы суреті" проективті әдістемесі қолданылды

Әдістеменің мақсаты: отбасындағы жайлылық деңгейін анықтау

3 оқушыда отбасының жайлылығының жоғары деңгейі анықталды

Отбасының жайлылығының орташа деңгейі 2 оқушыда анықталды

5-сыныптың барлық оқушылары бейімделді, мектепке бейімделмеушілік анықталған жоқ.

Психодиагностикалық минимумды өткізу 6-7 сынып оқушыларымен ИСН сауалнамасы тест өткізілді.

6 сыныпта 7 оқушы бар.

"Мектептегі мазасыздық" қауымының әдістемесі

Әдістеменің мақсаты: 6 сынып оқушыларының мазасыздық деңгейін анықтау

Шамадан тыс тыныштық-1 оқушы

Қалыпты мазасыздық-5 оқушы

Жоғары мазасыздық-1 оқушы

7 сыныпта 5 оқушы бар.

"Мектептегі мазасыздық" қауымының әдістемесі

Әдістеменің мақсаты: 7 сынып оқушыларының мазасыздық деңгейін анықтау

Шамадан тыс тыныштық-1 оқушы

Мазасыздық қалыпты-4 оқушы

Психодиагностикалық минимумды өткізу 2-3 сынып оқушыларымен "Жоқ жануар"проективті әдістемесі жүргізілді

Проективті Әдістеменің мақсаты: баланың жеке басын зерттеу

2-сыныпта 6 оқушы нормадан ауытқу анықталмады.

3-сыныпта 8 оқушы зерттеу нәтижелері бойынша нормотиптік нәтижелер жоқ.

Белгілі бір қызмет түріне бейімділікті анықтау үшін 9-сыныпта"Профиль" әдісі қолданылды

9 сыныпта  12 оқушы.

Әдістеменің мақсаты: мамандықтың  белгілі бір түріне бейімділікті анықтау.

Адам мен техника 5 оқушы

Адам және сату 3 оқушы

Адам және укөркем бейне 1 оқушы

Адам мен адам 3 оқушы

4 сыныпта психодиагностикалық минимум жүргізілді

4 сыныпта барлығы 3 оқушы

Келесі әдістер жүргізілді: проективті әдістер: Кактус, "Жаңбыр астындағы адам", өзін-өзі бағалау

Проективті әдіс: өзін-өзі бағалау

Әдістеменің мақсаты: 4 сынып оқушыларының өзін-өзі бағалау деңгейін анықтау

Өзін - өзі бағалаудың жоғарылауы-1 оқушыда анықталды

Барабар өзін - өзі бағалау-2 оқушыда анықталды

Отбасындағы жайлылық деңгейін анықтау үшін 4-сыныпта"Отбасы суреті" проективті әдістемесі қолданылды

Әдістеменің мақсаты: отбасындағы жайлылық деңгейін анықтау

Барлық оқушыларда отбасының жайлылығының жоғары деңгейі анықталды.

4-сыныпта агрессивтілікті анықтау үшін "Кактус"проективті әдісі қолданылды

Үйдегі жылуды қажет етеді – 1 оқушы

Өзін - өзі сүю-2 оқушы  

Бірінші сыныпта оқуға дайындығын анықтау үшін "Отбасы суреті", "жақсы және жаман Фея", "Вазаны жина"проективті әдістемесі бойынша мектепалды сыныпта диагностикалық минимум жүргізілді

0 сыныпта 9 оқушы

9 оқушы мектепте оқуға дайын

Отбасындағы жайлылық деңгейін анықтау үшін 0-сыныпта"Отбасы суреті" проективті әдістемесі қолданылды

Әдістеменің мақсаты: отбасындағы жайлылық деңгейін анықтау

9 оқушыда отбасының жайлылығының жоғары деңгейі анықталды

Тексерулердің барлық түрлері бойынша педагогтармен, оқушылармен және ата-аналармен консультациялар өткізілді. Диагностикалық жұмыстың барлық деректері қағаз түрінде немесе электронды түрде сақталады.

Түзету-дамыту жұмыстары

Оқушылармен түзету жұмыстары "Сәлеметсіз бе, бұл мен" бағдарламасы бойынша 1 сынып оқушыларымен жүргізілді. 5-сыныппен "5-сынып дегеніміз не?"тренингі. Эмоционалды шиеленісті жеңілдету үшін" Эмоциялармен күресуді үйрену " 2, 3 сыныптарға арналған психологиялық жаттығулар мен ойындар. 8 сынып оқушыларымен "Өмірді сүйейік"эссесі өткізілді. Сондай-ақ оқушылармен 6 жеке сабақ өткізілді. Екінші жартыжылдықта " Мен өмірді таңдаймын!"8-9 сынып оқушылары үшін. 9-сынып оқушыларымен "Қорытынды аттестаттау кезінде стресспен күресу әдістері"атты 2 сабақ өткізілді. Балалар қамтылды - 57 оқушы

Психологиялық кеңес беру

Консультациялардың жалпы саны 71 құрады, оның ішінде: 15 адам ата-аналар, 15 педагогтар, 41 оқушы. Кеңес беру өз-өзіне жүгіну және мұғалімдердің өтініштері бойынша жүргізілді.

Психологиялық ағарту және алдын алу

Оқушылармен алдын алу шаралары өткізілді:

Ақпарат сағаты 8-9 сыныптар "дені сау қыз, әдемі қыз, бақытты әйел", "өмір баға жетпес сыйлық", "ерте жыныстық қатынас", "түсік түсіру және оның салдары", 6-9 сыныптар "ПБЗ адам денсаулығына әсері", "тыныш Уайымдаңыз".

Әдістемелік қамтамасыз етуде психологтың "өмірлік дағдылар"атты 19 кітабы бар. Психолог балаларға оларды ұсынады, сонымен қатар оқушылардың өздері кітап алады, оқиды, әсерлерімен бөліседі. Он екі оқушы өздерін қызықтыратын тақырыптар бойынша кітаптар алды.

Оқу жылы ішінде педагогикалық ұжыммен жұмыс жүргізілді.

Ата-аналармен ата-аналар жиналысы өткізілді. Әр түрлі жастағы топтардан 34 ата-ана қамтылды.

1-11 сыныптардан бастап жазғы кезеңде қауіпсіздік туралы әңгімелер өткізілді.

Негізгі мәселелер рейтингі:

1 "психология сағатының"болмауы

2 тұлғааралық қатынастар: "оқушы-оқушы "(жасөспірімдер арасындағы қарым-қатынас)

"Оқушы - ата-ана" (бала-ата-ана қарым-қатынасы: бала тәрбиесінің мәселелері.

3 әлеуметтік мәселелер

4 кәсіптік бағдар.

Жаңа оқу жылында келесі мақсаттар мен міндеттер қойылады:

1. Ата-анасыз қалған балалар санатына психологиялық-педагогикалық қолдауды күшейту.

2. Бағдарламалар бойынша сабақтар өткізуді жалғастыру.

3. 8-9 сынып оқушыларына кәсіби білім беруге көмекті кеңейту.

4.Бастауыш сынып мұғалімдеріне оқушыларды оқуға ынталандыруға көмектесу.

5. Қорқытудың алдын алу бойынша жұмысты күшейту 5-7 сыныптар.

Психологиялық кеңес беру.

Консультациялардың жалпы саны 71 құрады, оның ішінде: 15 адам ата-аналар, 15 педагогтар, 41 оқушы. Кеңес беру өз-өзіне жүгіну және мұғалімдердің өтініштері бойынша жүргізілді.

Психологиялық ағарту және алдын алу

Оқушылармен алдын алу шаралары өткізілді:

Ақпарат сағаты 8-9 сыныптар "Дені сау қыз, әдемі қыз, бақытты әйел", "Өмір - баға жетпес сыйлық", "Ерте жыныстық қатынас", "Түсік түсіру және оның салдары", 6-9 сыныптар "ПБЗ адам денсаулығына әсері", "Тыныш уайымдаңыз".

         Әдістемелік қамтамасыз етуде психологтың "Өмірлік дағдылар"атты 19 кітабы бар. Психолог балаларға оларды ұсынады, сонымен қатар оқушылардың өздері кітап алады, оқиды, әсерлерімен бөліседі. Он екі оқушы өздерін қызықтыратын тақырыптар бойынша кітаптар алды.

Оқу жылы ішінде педагогикалық ұжыммен жұмыс жүргізілді.

Ата-аналармен ата-аналар жиналысы өткізілді. Әр түрлі жастағы топтардан 34 ата-ана қамтылды.

1-11 сыныптардан бастап жазғы кезеңде қауіпсіздік туралы әңгімелер өткізілді.

Негізгі мәселелер рейтингі:

1 "психология сағатының"болмауы

2 тұлғааралық қатынастар: "оқушы-оқушы "(жасөспірімдер арасындағы қарым-қатынас)

"Оқушы - ата-ана" (бала-ата-ана қарым-қатынасы: бала тәрбиесінің мәселелері.

3 әлеуметтік мәселелер

4 кәсіптік бағдар.

Жаңа оқу жылында келесі мақсаттар мен міндеттер қойылады:

1. Ата-анасыз қалған балалар санатына психологиялық-педагогикалық қолдауды күшейту.

2. Бағдарламалар бойынша сабақтар өткізуді жалғастыру.

3. 8-9 сынып оқушыларына кәсіби білім беруге көмекті кеңейту.

4.Бастауыш сынып мұғалімдеріне оқушыларды оқуға ынталандыруға көмектесу.

5. Қорқытудың алдын алу бойынша жұмысты күшейту 5-7 сыныптар.

"Жол қозғалысы ережелері" міндетті оқу курсын іске асыру

          "Садовое ауылының негізгі орта мектебі " КММ-де балалардың жол-көлік жарақаттануының алдын алу және көшелер мен жолдарда оқушылардың қауіпсіз жүріс-тұрыс ережелерін зерделеу бойынша жұмыстар жүргізілуде.

Балалардың жол-көлік жарақаттарының алдын алуда оқушылармен сыныптан тыс жұмыс үлкен маңызға ие.

"Балалық шақтың жақсы жолы" үйірмесі

Үйірме жұмысының мақсаты: балаларға жолда дұрыс жүріс-тұрыс дағдыларын үйрету.

          Оқушылар үшін жол қозғалысы қауіпсіздігі бойынша нұсқаулықтар өткізілді, олардың басты міндеті балалардың білімін нақтылау болды.  Балалар көлік қозғалысын, жаяу жүргіншілердің қозғалысын және т. б. бақылайтын ұйымдастырылған мақсатты серуендердің тәрбиелік мәні зор болды. олар жолдағы проблемалық жағдайларды шешудің дұрыс жолдарын іздеуде жаттығады, қоғамдық көліктердегі мінез-құлық ережелерін бекіту ойын тренингтеріне көмектесті: "Жаяу жүргіншілерге арналған ережелер", "Жолды дұрыс кесіп өтіңіз", "Жектепке барар жолда" және басқалары..

           Жол қозғалысы ережелерін бекіту үшін "Қиылыс", "Біздің  көше" ойындары ұйымдастырылды, сонымен қатар мектепке баратын  және одан қайтар қауіпсіз жолдардың сызбаларын,  маршруттық карталарын қарау және талқылау.

         Жол қозғалысы ережелерін үйрету үшін мен барлық қол жетімді формалар мен жұмыс әдістерін қолдандым, соның ішінде көркем әдебиет оқу, мультфильмдер көрсету, жол қозғалысы ережелері туралы презентациялар

Балалардың жол қозғалысы ережелерін білуі ашық ойындар барысында бекітілді: "Пойыз", "Торғайлар мен автомобиль", " Тоқта!", "Гаражыңызды табыңыз", "Бағдаршам", "Түрлі-түсті автомобильдер", "Мотоциклшілер" және т. б., үстел үстіндегі дидактикалық ойындарда: "Бағдаршам", " Артық не?", "Ауада, суда және құрлықта", "Біздің достарымыз – жол белгілері", "Жол әліпбиі", "Жаяу жүргіншілер", "Жүргізушілер" және т.б., ойын-сауық және "Жол қозғалысы ережелерін білушілер"викторинасы барысында. Мектеп оқушылары үшін сабақта да, көшеде де серуендеу кезінде проблемалық жағдайларды ойнату  сияқты іс-шаралар қызықты болды.

 Бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім берудің жаңартылған мазмұны бойынша білім алушылардың оқу жүктемесінің ең жоғары көлеміне қойылатын талаптар:

Оқушының денсаулығы, оның эмоционалды жағдайы, физикалық және психикалық дамуы және әлеуметтік-психологиялық бейімделуі көбінесе сыртқы ортамен, ол өмір сүретін жағдайлармен анықталады. Оқушылар үшін негізгі орта мектеп болып табылады, онда олар ояту уақытының 70% - на дейін жұмсай алады. Сондықтан білім беру процесін ұтымды ұйымдастыру ерекше маңызға ие. Оқу сабақтарының дұрыс құрастырылған кестесі және жұмыс пен демалысты гигиеналық тұрғыдан оңтайлы ұйымдастыру, сабақтар мен оқу апталары мен демалыстардың ауысуы сөзсіз маңызды. "Садовое ауылыныңи  негізгі орта мектебі" КММ-де    апталық жүктеме рұқсат етілген шектен аспайды.

Апталық жүктеме

Мектепалды сыныптар үшін үлгілік оқу жоспарлары мен үлгілік оқу бағдарламаларын өзгерту ✓ 1 сыныптарда оқу жылының ұзақтығы – 35 оқу аптасы, 2-11 (12) сыныптарда-36 оқу аптасы.

        Инвариантты және вариативті компоненттерді құрайтын білім алушылардың апталық оқу жүктемесінің , сондай-ақ ЖОБ ҮОЖ белгілеген сыныптар бойынша апталық және жылдық оқу жүктемесінің ең жоғары көлемі нормаларға сәйкес келеді және сақталады.

2) "Садовое ауылының негізгі орта мектебі" КММ жұмыс оқу жоспарының инвариантты бөлігі негізгі, жалпы орта білім берудің базалық компонентін құрайды. Базалық оқу жоспарының базалық бөлігінің пәндері оқушыларды жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтарға баулуға, сол арқылы тұлғаның қалыптасуы мен дамуына жағдай жасауға арналған.

         Оқу жоспарының мазмұны мемлекеттік стандарттың талаптарына сәйкес базалық (инвариантты бөлік) бағдарламаларды игеруді қамтамасыз етеді,  оқу жұмыс жоспарының вариативті бөлігі негізгі, орта жалпы білім берудің мектеп, оқушы компоненттерін қарастырады. Негізгі, орта жалпы білім беру мазмұнының өзгермелі бөлігі оқушылардың дамуының жеке сипатын қамтамасыз етеді, олардың жеке ерекшеліктерін ескеруге мүмкіндік береді, оқушылар мен олардың ата-аналарының білім беру сұраныстарын ескере отырып құрылады.

         Базистік оқу жоспарының вариативті бөлігі оқушылардың қызығушылықтары мен қабілеттерін қанағаттандыруға бағытталған жалпы, орта жалпы білім беру мазмұнының көлемін анықтайды. (ЖОЖ көшірмелері қоса беріледі) 

3)Мектеп шағынжинақты болғандықтан сыныптар топтарға бөлінбейді.

Білім алушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар:

1) әрбір білім беру саласы (және оқу пәндері) бойынша оқушылардың даярлық деңгейі үлгілік оқу бағдарламаларына және МЖМБС талаптарына сәйкес келеді

(қорытынды аттестаттау хаттамаларының көшірмелері қоса беріледі.)

        Негізгі орта білім берудің жалпы білім беретін оқу бағдарламалары білім алушылардың, оның ішінде ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушылардың ғылым жүйесінің базистік негіздерін игеруіне, оларда тұлғааралық және этносаралық қарым-қатынастың жоғары мәдениетін қалыптастыруға, жеке тұлғаны өзін-өзі анықтауға және кәсіптік бағдарлауға, сондай-ақ білім алушылардың бейін алды даярлығына бағытталған. Білім алушылардың даярлық деңгейі "Тіл және әдебиет", "Математика және информатика", "Жаратылыстану", "Адам және қоғам", "Дене шынықтыру"сияқты бірнеше ұқсас оқу пәндерін біріктіретін әрбір білім беру саласының ерекшелігін ескере отырып жобаланған оқытудың күтілетін нәтижелері арқылы айқындалады. Білім беру салалары (және оқу пәндері) бойынша күтілетін оқу нәтижелері негізгі орта білім берудің базалық мазмұнын айқындау үшін негіз болады. Негізгі орта білім берудің оқу бағдарламаларында білім беру салалары (және оқу пәндері) бойынша оқытудың күтілетін нәтижелері әрбір оқу пәнінің бөлімдері бойынша оқыту мақсатында нақтыланады. Оқытудың күтілетін нәтижелерінің жүйесі білім алушыларды, оның ішінде ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушыларды дамытудың жеке траекторияларын құру және оларды оқытудың ұзақ мерзімді мақсаттарына қол жеткізуге кезең-кезеңімен ілгерілету үшін мүмкіндік туғызады. "Білім алушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар" жұмыс бағдарламасының блогында" білу/түсіну"," білу пайдалану"  айдарлары  бойынша талаптар көрсетілген. "Алған білімдері мен дағдыларын практикалық іс-әрекетте және күнделікті өмірде пайдалану"              Оқу материалын меңгеру деңгейіне қойылатын талаптар мемлекеттік білім беру стандарттарында тұжырымдалған талаптардан төмен болмауы тиіс;

* Олар бүкіл оқу сатысын қамтымай, сыныптарға бөлінуі керек;

* Оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар бағдарламалар мен стандарттарда жазылған. Егер мұғалім курс бойынша бағдарлама жасаса, онда оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар әр оқу жылы бойынша жазылуы керек;

* Жұмыста авторлық бағдарламаны оның мазмұнын өзгертпестен пайдаланған кезде түсіндірме жазбада қандай бағдарлама негізінде қызмет жүзеге асырылатыны көрсетіледі, ал сабақты жоспарлау сабақ өткізілетін күнді нақтылай отырып, көшірме түрінде қоса берілуі мүмкін.

2) 2,3,4 сыныпты орындау мүмкіндігін ескере отырып, үй тапсырмасына қойылатын талаптарды сақтау.

"Садовое ауылының негізгі орта мектебі" КММ-де үй тапсырмасы туралы сұрақ оқушыларды оқыту процесінде негізгі орындардың бірін алады. Бұл сұрақ баланың денсаулығына тікелей байланысты. Әрине, кез-келген мұғалім оқушыларына терең және берік білім алу үшін бар күшін салады. Бірақ білімнің барлық маңыздылығымен баланың денсаулығы басты, "бастапқы", ал қалғанының бәрі, оның ішінде білім де "екінші"екенін мойындау керек.

Үй тапсырмасының көлеміне, мөлшеріне сауатты көзқарас белгілі бір дәрежеде оқушылардың денсаулығын сақтай алады.

           Үй тапсырмасын ұйымдастырған кезде келесі талаптарды орындау керек:

* тапсырма әр оқушыға түсінікті болуы керек, яғни барлық оқушылар не істеу керектігін және қалай істеу керектігін білуі керек (тапсырманың анықтығы);

* тапсырма өз бетінше шешуге болатын сұрақ сипатында болуы керек. Тапсырмалар мақсатқа жете алмайды, егер оларға тиісті Нұсқаулық берілмесе немесе керісінше олар өте "шайнаған" болса (проблемалық сипатта болуы керек);

* тапсырма оның тексерілуін алдын-ала анықтауы керек. Бақылаудың көмегімен мұғалім оқушыларда еңбекқорлықты, орындаушылықты және жұмыстағы дәлдікті тәрбиелейді (бақылауға орнату);

* үй тапсырмасы фронтальды, сараланған және жеке болуы мүмкін, бірақ әрқашан сыныптың ерекшеліктерін ескере отырып (тапсырмаларды жекелендіруге орнату);

* пән бойынша тапсырма қатаң реттелуі және басқа пәндер бойынша тапсырмалармен келісілуі тиіс (тапсырмалар көлемін есепке алу);

* тапсырма біркелкі және бірдей болмауы керек. Тапсырмаларда стандартты емес сұрақтар, алдын-ала ойластыруға арналған сұрақтар, бақылаулар (әр түрлі тапсырмалар)болуы керек;

* тапсырма оқушыларды шешімдерді өз бетінше іздеуге, бұрын алған білім мен дағдыларды жаңа жағдайларда пайдалануға (тәуелсіздікті дамытуға)бағыттауы тиіс;

* бағдарламаның негізгі бөлімдерін қайталау үшін тапсырмаларға сұрақтар енгізілуі керек (өткендерін қайталауға орнату);

* әрбір тапсырма қиын болуы керек, бірақ оқушылар үшін мүмкін болуы керек. Олар бұл қиындықты барлық қабілеттері мен дағдыларын барынша пайдалану арқылы жеңе алады (оқу қиындықтарын жеңу үшін орнату);

* тапсырмалар оқушыдан салыстыру, талдау, жалпылау, жіктеу, себеп-салдарлық байланыстар орнату, тұжырымдар жасау, жаңа жағдайларда үйренген білімдерін қолдану және т. б. (ойлауды дамытуға көзқарас)дағдыларын талап ететін сұрақтарды қамтуы керек;

          Сабақ материалын игеруге бағытталған тапсырманы сабақ соңында берген дұрыс. Кез-келген дағдыны бекітуге бағытталған тапсырманы осы дағдыны дамытатын жаттығулардан кейін бірден берген дұрыс. Оқушылардың білімін бақылайтын тапсырманы сабақтың басында беру пайдалы.

             Үйдегі оқу жұмысы сабақтағы жұмыспен тығыз байланысты, алдыңғы сабақтан органикалық түрде шығады, оның жалғасы болып табылады және келесі сабақты дайындайды.

        Нашар дайындалған сабақ сабақта аяқталмаған жаңа материал мен оған арналған жаттығуларды қамтитын үй тапсырмасымен аяқталған кезде жол берілмейді. Тапсырманың шамадан тыс көлемі созылмалы түсініспеушілікті тудырады.

           Үй тапсырмасы сабақтан қоңырауға дейін түсіндіріліп, берілетінін және оқушыларға өте түсінікті екенін есте ұстаған жөн. Сабақта да мұғалім оқушылардың үйде не, не үшін және қалай жасау керектігін білетініне сенімді болуы керек. Тапсырма көпшілік үшін мүмкін болуы керек, күшті оқушылар үшін оңай емес.

         Оқушылардың шамадан тыс жүктелуіне әкелуі мүмкін үй тапсырмасына деген шамадан тыс құмарлықтың алдын алу қажет: тек механикалық жұмысқа арналған тапсырмаларды, көп уақытты қажет ететін, бірақ қажетті оң нәтиже бермейтін тым ауыр тапсырмаларды алып тастаңыз. Шамадан тыс жүктеменің себебі мұғалімнің оларда жоқ оқушылардың дағдыларына дұрыс есептелмеуі болуы мүмкін.

            Оқушылардың орындалу тәртібі мен әдістері туралы нақты түсініктері жоқ осындай тапсырмалар, сондай-ақ мұғалім басқа пәндер бойынша үйлестірмеген тапсырмалар жүктемені тудырады.

Әр үй тапсырмасының нақты мақсатын қою, олардың түрлерін таңдау және оқушылардың барлық мүмкіндіктерін нақты бағалау шамадан тыс жүктеме қаупінің алдын алады.

             Қазіргі педагогикалық және гигиеналық талаптарға сәйкес бірінші сыныпта оқыту үй тапсырмасынсыз жүргізіледі (тек екінші жартыжылдықтан бастап оқу тапсырмалары мүмкін). Алайда, көбінесе бұл талап бұзылады, ол демалыс, мереке және демалыс күндері балалар үй тапсырмасын алған кезде де бұзылады.

Гигиенистер ұсынған сабақты дайындау уақыты екінші сыныпта – 1,2 сағаттан, үшінші және төртінші сыныптарда-1,5 сағаттан аспауы керек. Бұл жағдайда балалардың жеке психофизиологиялық ерекшеліктері ескеріледі. Бір пән бойынша үй тапсырмасының көлемі оқушының сабақ дайындауға жұмсайтын барлық уақытының 4-5 бөлігін құрауы керек.

Сабақтың нақты ырғағы  қажет. 25 минуттан кейін екінші сынып оқушысы үшін-5-10 минуттық үзіліс. Үзіліс кезінде бірнеше гимнастикалық жаттығулар жасаған дұрыс, көзге арналған арнайы гимнастика пайдалы. Үшінші сыныпта сабақтың ұзақтығы (үзіліссіз) 35-40 минутқа дейін, ал төртінші сыныпта 45 минутқа дейін ұзартылуы мүмкін. Бірақ осы уақыт ішінде дене шынықтыру 2-3 минутқа созылуы керек. Үлкен (яғни 10 минуттық) үзіліс кезінде үшінші немесе төртінші сынып оқушылары шағын үй тапсырмасын орындай алады (мысалы, гүлдерді суару).

Ата-аналар мен балалар үй тапсырмасын орындауға қатысты негізгі гигиеналық талаптарды нақты білуі керек: жұмыс орнын ұйымдастыру, сабақтың ырғағы мен ұзақтығы, оларды орындау кезінде шоғырлану.

Үй тапсырмасын тексеру

           Үй тапсырмасының орындалуын тексеру дегеніміз-оның орындалу фактісін, орындалу дұрыстығын, сапасын (мазмұны жағынан да, формасы бойынша да) анықтау, орындалудың дербестігін анықтау, оқушылардың үйде өз бетінше жұмыс істеу кезінде қолданған әдістерін анықтау, сайып келгенде оқушылардың жаңа материалды игеруге дайындығын анықтау. Үй тапсырмасын тексеру белгілі бір жүйені қажет етеді: тексеру материалдарының мазмұны, оның көлемі мен реттілігі (нені және қашан тексеру керек); тексеру түрлері мен әдістері (қандай тәсілдермен және қалай тексеруге болады):оқушыларды шақыру тәртібі (кімді және қашан тексеру керек). Тексеру жүйесі барлық оқушыларды тексерумен қамтуға және әр оқушының білімі туралы пайымдау үшін жеткілікті мәліметтер алуға мүмкіндік беретін,  білімді есепке алу әдістемесін және оның әртүрлі формаларын қамтамасыз етуі керек.

Үй тапсырмалары үнемі тексерілмесе, мағынасын жоғалтады. Сабақтың мазмұны мен міндеттеріне байланысты үй тапсырмасын тексеру сабақтың басында да (егер сабақ тақырыбы алдыңғы тақырыптың жалғасы болса) және соңында (егер тақырып жаңа болса) жүзеге асырылуы мүмкін.

Қазақ (орыс) тілі бойынша үй тапсырмасы

Үй тапсырмасы ретінде берілген жаттығулар тек жазбаша түрде ғана емес, кейбір жағдайларда ауызша да жасалуы мүмкін. Жазбаша үй жұмысының көлемі сыныпта орындалған жұмыс көлемінің үшінші бөлігінен аспауы керек. Ауызша жаттығуды орындауға кететін уақыт белгіленген нормадан аспауы керек. Жаттығулар бірқатар әртүрлі тапсырмаларды қиындатуы мүмкін, бұл жұмыс көлемін арттырады. Сондай-ақ, жаттығуды қайта жазу үшін әдетте 8-15 минут қажет болатындығына байланысты ескеру қажет.

            Ең көп уақытты қажет ететін тапсырмалар, мысалы, белгілі бір ережеге мысалдарды таңдау, диаграммалар, кестелер және т.б., басқа тапсырмаларсыз, міндетті түрде алдын – ала дайындықпен, ал кейбір жағдайларда-оқушылардың жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, сараланған тапсырмалардың бірі ретінде берілуі керек.

Мазмұны бойынша үй тапсырмасы бір немесе бірнеше сабақтың материалымен байланысты болуы мүмкін. Олар (қосымша тапсырмалар ретінде немесе негізгі тапсырманың бөлігі ретінде) бұрын оқығанын қайталауды қамтуы мүмкін. Қалай болғанда да, шараны ұстану керек: егер негізгі тапсырманың жеткілікті көлемі болса, оқушыларды қосымша тапсырмалармен шамадан тыс жүктеу мүмкін емес. Олар шынымен маңызды болған жағдайда берілуі керек: зерттелген материалды қайталау мақсатында, жаңасын үйрену кезінде неғұрлым нақты жұмыс істеу үшін немесе тексеру жұмыстарына дайындыққа байланысты.

          Үй тапсырмасы ретінде кірістіру (әріптер, сөз бөліктері, тұтас сөз), жетіспейтін тыныс белгілерін орналастыру және түсіндіру, сондай-ақ грамматикалық талдаудың әртүрлі түрлері бар күрделі есептен шығару жаттығулары болуы мүмкін.

Әр түрлі жаттығулар түрлерінің ақылға қонымды ауысуы есте сақтаудың барлық түрлерін жаттықтырады: визуалды (мысалы, көшіріп жазу  жаттығуларын орындау кезінде), есту (ауызша әңгіме құрастыру кезінде), логикалық (зерттелген материалға схеманы жобалау кезінде), бейнелі және эмоционалды (тақырыпты, құбылысты ауызша сипаттау кезінде).

Жаттығулардың барлық түрлері әртүрлі нақты жағдайларда үй тапсырмасы ретінде бірдей құнды емес. Сондықтан мұғалім үшін осы нақты жағдайда әрқайсысының тиімділік дәрежесі туралы мәселені шешу өте маңызды. Сабақтың орындалу уақытын едәуір арттыратын тапсырмаларды теріс пайдалану (диаграммалар, кестелер жасау, үй шығармаларын дайындау және т.б.) қолайсыз.

          Біздің мектепте үй тапсырмасын тексеру кезінде келесі әдістер қолданылады:

* жаттығудың орындалуын фронтальды тексеру;

* жазбаша тапсырманы іріктеп тексеру;

* тапсырма бойынша алдыңғы сауалнама;

* ұқсас жаттығуды орындау;

* жазбаша тапсырманың орындалуын өзара тексеру;

* жеке карточкалар бойынша сауалнама;

• тақтаға шығару арқылы сұрау.

           Осылайша, үй тапсырмасын тексеру фронтальды және жеке болуы мүмкін. Күн сайын бірдей әдістерді қолдана отырып, тексеру әдістерін әмбебаптандыруға жол бермеу керек. Жоғарыда аталған барлық әдістерді ұтымды пайдаланудан шығу. Үй тапсырмасын тексеруді кешіктірмеу маңызды, бұл оқу уақытының нәтижесіз жоғалуына әкеледі.

3) Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 21 қаңтардағы №52 бұйрығымен (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде №13137 болып тіркелген) бекітілген білім алушылардың білімін бағалау өлшемшарттарына сәйкес білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалауды жүзеге асыру және қалыптастырушы және жиынтық бағалау талаптарын сақтау;

"Садовое ауылының негізгі орта мектебі" КММ-де оқыту әдістемесіндегі формативті және жиынтық бағалау

  "Бағалау-оқыту сапасы туралы қорытынды қабылдау үшін пайдаланылатын оқу куәліктері жоспарлы және жүйелі түрде жиналатын кез келген қызмет түріне қатысты санат". 

      "Бағалау" сөзі латын етістігінен шыққан - "бірге отыру". Бағалау кезінде біз оқушымен бірге отырамыз. Біз мұны онымен және ол үшін жасаймыз. Біз тек студенттерге процедураны қолданбаймыз. Бағалау ресми тестілеу мен емтихандардан бастап, мұғалімдердің күнделікті бірнеше рет өткізетін бейресми бағалауына дейін жүргізіледі.

Оқушыларды бағалаудың әр түрлі түрлері бар, бірақ бағалаудың барлық түрлері бірдей сипаттамаларға ие және келесі кезеңдерді қамтиды: бақылау, алынған мәліметтерді түсіндіру, қорытынды.

Оқушылардың оқу іс-әрекеті барысында сапалы нәтижелерге қол жеткізуі үшін қазіргі заманғы бағалау болуы керек:

ƒ. білім беру процесінің барлық қатысушыларына түсінікті;

ƒ. икемді;

ƒ. көп аспаптық;

ƒ. психологиялық тұрғыдан ыңғайлы;

ƒ. көп бөлімді.

Оқушылардың оқу жетістіктерін тиімді бағалау мақсатында біздің мектептің мұғалімдері бағалаудың әртүрлі түрлерін шебер қолданады: диагностикалық, формативті және жиынтық.

Бағалаудың екі түрі бар: формативті және жиынтық.

Бағалаудың екі түрі де қазіргі білім беру жүйесінде өзекті және қажет. Оқыту сапасын арттыру мүмкіндіктерін, осы мүмкіндіктерді іске асырудағы әдістер мен тәсілдерді анықтауға бағытталған бағалау формативті, әйтпесе оқыту үшін бағалау (ОдО) болып табылады. Оқытуды бағалау-анықтау және түсіндіру процесі   оқушылар мен олардың мұғалімдері оқушылардың оқу процесінде болатын кезеңін анықтау үшін пайдаланатын деректер. Егер бағалаудың мақсаты қорытынды баға қою, сертификаттау, сондай-ақ оқытуды ілгерілету динамикасын тіркеу үшін оқыту қорытындыларын шығару болып табылса, онда бағалау мәні бойынша жиынтық болып табылады және "оқытуды бағалау" (ОБ) деп аталады. "Оқытуды бағалаудың" мақсаты-оқушы белгілі бір уақытта оқыған материалдың барлық көлемін қорытындылау.

          Демек, мұғалімнің міндеті-оқушыларға бағалауға көмектесу. Оқушыға назар аудару мұғалімнен және конструктивистік теория. Бұл мәселені шеше отырып мұғалімдер өз қызметінде бағалаудың келесі принциптерін басшылыққа алуы керек:

- маңыздылығы. Оқушылардың оқуы мен іс-әрекетінің маңызды нәтижелерін бағалауға назар аудару.

- Жеткіліктілік. Білім, білік, дағды, құндылықтар, құзыреттілік бағалауының оқу мақсаттары мен нәтижелеріне сәйкестігін қадағалау. ƒ

- Объективтілік және әділдік. Нақты бағалау критерийлерін мұқият әзірлеуді жүзеге асыру. Критерийлер оқушыға қысым құралы ретінде бағалау мен белгіні қолдану қаупін болдырмайды.

- интеграция. Оқыту процесінің жоспарланған және мұқият ойластырылған құрамдас бөлігі ретінде бағалауды жүзеге асыру.

- ашықтық. Оқушыларға жұмысты орындамас бұрын бағалау критерийлері мен әдістерін алдын ала хабарлау. Оқушылар бағалау критерийлерін әзірлеуге қатыса алады.

- қол жетімділік. Білім беру процесінің барлық қатысушылары үшін бағалау формаларының, әдістерінің, мақсаттарының және процесінің қарапайымдылығы мен айқындығына ұмтылу.

-жүйелілік. Бағалау рәсімдерін дәйекті және жүйелі жүзеге асыру. 

- ізгі ниет. Жетістіктердің өсуін ынталандыратын мұғалім мен оқушы арасындағы серіктестік үшін жағдай жасау.

 Оқушыларды дамытуға және қолдауға бағытталған.

            Мектептің қазіргі даму кезеңінде, оқытудың басым мақсаты оқушыны дамыту болған кезде, бағалау әсер ету, өзгерту, оқыту және дамыту шарасы болып табылады. Біздің мектептің барлық мұғалімдері бағалау кезінде бірыңғай қағидаттарды ұстанады, оң нәтижеге қол жеткізеді. Жиынтық және формативті бағалауды қолдану оқушылардың  тақырыпты мұқият түсінуіне қол жеткізу үшін өте маңызды.

5)4,9 сынып оқушыларының МЖМБС талаптарында көзделген күтілетін оқу нәтижелерін және білім беру оқу бағдарламаларын игеру жетістіктерін айқындау бойынша оқыту нәтижелерін бағалау.

(білім алушылардың ББД сапасын бағалау ведомостары, осы Өлшемшарттарға 15 және 16-қосымшалар қоса беріледі)

16. Оқу мерзіміне қойылатын талаптар:

1) тиісті деңгейдегі жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын игеру мерзімдеріне қойылатын талаптарды сақтау;

Негізгі орта білім берудің жалпы білім беретін оқу бағдарламасын игеру мерзімі – бір жыл. Оқу жылының ұзақтығы– 34 оқу аптасы. Оқу жылындағы демалыс уақытының ұзақтығы кемінде 30 күнді құрайды. Демалыс оқу жылында үш рет – күзде, қыста және көктемде беріледі.

2) сыныптар бойынша оқу жылының ұзақтығына және оқу жылындағы каникул уақытының ұзақтығына қойылатын талаптарды сақтау

Оқу жылының басталуы, ұзақтығы және 2022-2023 оқу жылының каникулдық кезеңдері мектепалды сыныптар үшін Үлгілік оқу жоспарлары мен үлгілік оқу бағдарламаларының өзгеруі ✓ 1 сыныптардағы оқу жылының ұзақтығы – 35 оқу аптасы, 2-11 (12) сыныптарда – 2021-2022 оқу жылының 36 оқу аптасы "Садовое ауылының негізгі орта мектебі" КММ ҚР БҒМ бұйрығымен бекітілген "Орта білім беру ұйымдарында 2022-2023 оқу жылының басталуын, ұзақтығын және каникулдық кезеңдерін айқындау туралы" 2021 жылғы 27 шілдедегі № 368:

1) 2022 - 2023 оқу жылының басталуы – 2022 жылғы 1 қыркүйек;

2) 1 сыныптарда оқу жылының ұзақтығы – 35 оқу аптасы, 2-9 сыныптарда-36 оқу аптасы;

3) оқу жылындағы каникулдық кезеңдер: бірінші сыныптарда "сатылы" оқу сабақтарының режимі: қыркүйекте-үш сабақ 35 минуттан, қазаннан 45 минутқа дейін сабақтарда дене шынықтыру минуттары және санитарлық ережелерге сәйкес көзге арналған гимнастика . Күзгі демалыс-31 қазаннан 6 қарашаға дейін, қысқы демалыс-31 желтоқсаннан 8 қаңтарға дейін,қосымша демалыс 0-1 сынып 6-12 ақпан аралығында,Көктемгі демалыс-18-26 наурыз аралығында,жазғы демалыс-1 маусым мен 31 тамыз аралығында. "Садовое ауылының негізгі орта мектебі" КММ-де оқу процесі таңдалған үлгілік оқу жоспарына сәйкес жүргізіледі. Үлгілік оқу жоспарлары бұйрықпен бекітілген       2022-23 оқу жылынан бастап сыныпты екі топқа бөлу қалалық және ауылдық мектептерде 24 және одан да көп білім алушылар болған кезде жүзеге асырылады (бұрын ауылдық мектептерде бөлу сыныптағы білім алушылар саны 20 адам болған кезде жүзеге асырылған). ✓ Шағын жинақталған мектептерде ҚР БҒМ 2018 жылғы 30 қазандағы №595 бұйрығына сәйкес "Тиісті типтегі және түрдегі білім беру ұйымдары қызметінің үлгілік қағидаларын бекіту туралы" жекелеген пәндер бойынша бөлу бірлескен не дербес сыныптарда білім алушылардың әртүрлі жастағы оқуын ескере отырып, 16 және одан да көп білім алушылар болған кезде жүзеге асырылады.      

        2024-2025 оқу жылынан бастап "шет тілі" пәні CEFR деңгейлерінің талаптарына сәйкес қазақ және қазақ емес тілдері бар мектептерде аптасына 3 сағат 3 сыныптан оқытылатын болады.Бастауыш мектептің ТОЖ өзгерістері 2022-2023 оқу жылының 1-сыныбынан басталатын білім алушыларға қатысты. ТОЖ-на өзгерістер кезең-кезеңмен енгізіледі: 1-сынып - 2022-2023 оқу жылы; 2 – сынып – 2023-2024 оқу жылы; 3-сынып-2024-2025 оқу жылы; 4-сынып-2025-2026 оқу жылы.

✓ Мереке күндеріне түскен сабақтар басқа күндерге ауыстырылады. Бұл жағдайда сабақ тақырыптары / оқу мақсаттары оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес біріктірілуі керек. ✓ Бұл жағдайда қосымша сағат болмайды. Сынып журналдарында біріктірілген сабақтардың тақырыптары бір жолда көрсетіледі. ✓ Білім беру ұйымы басшысының бұйрығы негізінде өзгерістер электрондық журналда көрсетіледі. ✓ Электрондық журналдарды толтыру бойынша техникалық қолдау Call-центр және қолдау орталығы арқылы көрсет іледі.

"Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің Садовая ауылының негізгі орта мектебі"КММ материалдық-техникалық базасы

"Садовая ауылының орта мектебі" КММ 2110 шаршы метр аумақты алып жатыр , мектеп ғимаратындағы үй-жайлардың жалпы ауданы 11974,1 шаршы метрді құрайды. Мектепте автономды жылыту (қатты отынмен), жарықтандыру, орталық суық сумен жабдықтау, кәріз (жергілікті қазба) бар.

Мектепте оқу, Әкімшілік, оқу кабинеттері, спорт залы бар. Оның құрамында 10 оқу кабинеті бар.

Кабинеттер:

- орыс тілі мен әдебиеті-1 каб.

- математиктер-1 каб.

- Информатика - 1 каб.

- Тарих-1 каб.

- Қазақ тілі-1 каб.

- психолог кабинеті-1 каб.

- бастауыш сыныптар - 4 каб.

- ағылшын тілі

Информатиканың оқу сыныбы жабдықталған және жұмыс істейді (дербес компьютерлері бар 9 жұмыс орны, оның ішінде Интернет желісіне қосылған 1 компьютер). 10 кабинетте компьютер, 3 кабинетте бейне проектор және экран орнатылған. Оқу процесі бір ауысымда жүргізіледі.

Мектепте кітапхана бар-36,6 ш. м. ауданы 16 ш. м. медициналық кабинет жұмыс істейді.

Мектепте өрт сөндірудің және адамдарды өрт туралы хабардар етудің автоматты жүйесі, бейнебақылау жүйесі орнатылып, оларға техникалық қызмет көрсетуге шарт жасалды.Атбасар ауданы бойынша ҚР Мемлекеттік санитариялық-эпидемиологиялық қызметінің қорытындысы бойынша үй-жайлар мен жабдықтардың санитариялық-эпидемиологиялық жай-күйі оқу орындарын орналастыру және күтіп ұстау жөніндегі Санитариялық қағидаларға жауап береді.(қоса берілген)

            Жыл сайын оқу жылы басталар алдында оқу кабинеттерін олардың жай-күйін талдау мақсатында тексеру жүргізіледі. Әр жазда сынып бөлмелерін ағымдағы жөндеу ұйымдастырылады.Барлық сынып бөлмелері қанағаттанарлық санитарлық жағдайда.

Мектеп ғимаратында оқушылардың денсаулығын сақтау үшін қажетті жағдайлар жасалған. Барлық мектеп үй-жайлары санитарлық және гигиеналық нормаларға, өрт қауіпсіздігі нормаларына, білім алушылардың денсаулығы мен еңбегін қорғау талаптарына сәйкес келеді.

             Оқушыларды сыныпқа орналастыру олардың денсаулық жағдайын ескере отырып жүргізіледі. Мектептің жұмыс тәртібі санитарлық-гигиеналық нормаларға сәйкес келеді. Мектептің 1 және 2 қабаттарында динамикалық өзгерістер мен жалпы мектептік тәрбие-білім беру іс-шараларын жүргізу үшін пайдаланылатын рекреациялық дәліздер бар.

         Мектеп бүкіл периметрі бойынша қақпасы ашылатын қоршаумен қоршалған. Мектеп аумағының артында 500 метр жерде өрт гидранты орналасқан.

Күндіз бақылау-өткізу режимін вахтер мен техникалық персонал, түнде-күзетші жүзеге асырады.

Мектеп өртке қарсы дабылмен жабдықталған, өрт сөндіргіштердің қажетті санымен жабдықталған. Жыл сайын электр беру желісін жоспарлы тексеру, жерге тұйықтау тізбектерінің кедергісін өлшеу, ішкі жылу желілерін гидравликалық сынау жүргізіледі.(актілер қоса беріледі)

            Жылына кемінде 2 рет әртүрлі ТЖ кезінде оқушыларды мектеп үй-жайларынан эвакуациялау бойынша жаттығулар өткізіледі.

Мектеп бес күндік оқу аптасы режимінде жұмыс істейді.

         Компьютерлік және ұйымдастыру техникасымен қамтамасыз ету.

         Мектепте барлығы 26 бірлік компьютерлік техника бар. Оқу процесінде барлығы 26 қолданылады.

Оқу орнында технологиялық жабдықтары бар ас блогы және 72 орындық асхана бар.

Оқушылардың тамақтануы мектеп асханасының базасында ұйымдастырылған. 1 – сынып оқушылары, көп балалы отбасылардан шыққан балалар жалпыға бірдей білім беру қорынан бөлінетін қаражат есебінен ыстық тамақпен, қалған оқушылар-ата-ана қаражаты есебінен қамтамасыз етілді.

Асхананың құрамына: 72 орындық 1 асхана, ас үй және екі қойма кіреді. Мынадай жабдықтар бар: электр плитасы – 2 дана, тоңазытқыш – 1 дана, электр қуырғыш – 1 дана , 3 секциялы жуу раковинасы-1 дана, 14 дана үстелдер және 72 дана орындықтар.

Мектепте оқу-спорттық, жаттығу сабақтарын өткізу үшін спорт залы бар.

Спорт залының жалпы ауданы 167,8 шаршы метрді құрайды.    Спорт залы мектептің 1-қабатында орналасқан, мектеп оқушыларымен спорттық сабақтар мен қосымша спорттық дайындықтар өткізуге арналған. Залды жарықтандыру нормаларға сәйкес келеді, шамдар мен терезелер торлармен қорғалған. Спорт залында қосалқы қақпа бар. Эвакуациялауға арналған есіктер эвакуация барысында үй-жайдан шығу жағына қарай ашылады.

Спорт залында педагог қызметкерлерге, білім алушыларға арналған нұсқаулықтар бар: спорт залында сабақ өткізу кезінде білім алушылардың еңбегін қорғау жөніндегі Нұсқаулық (кіріспе нұсқау), шаңғымен сырғанау, жеңіл атлетика, гимнастика, жылжымалы және спорттық ойындар, спорттық жарыстар өткізу кезінде; өрт қауіпсіздігі жөніндегі Нұсқаулық. Оқушыларға нұсқау беру журналы сабақтарда және спорт секцияларында жүргізіледі, уақтылы толтырылады. Спорт залының жағдайы қанағаттанарлық. Спорт залы: шаңғы жиынтығы-10 жұп, футбол добы-3 дана, Волейбол добы-4 дана, баскетбол добы-3 дана, гимнастикалық орындықтар-4 дана, төсеніштер-7 дана,арқан-1 дана,волейбол торы-1 дана, баскетбол добы-2 дана, гимнастикалық қабырға-4 дана , теннис үстелі-1 дана, коньки-5 жұп, шағын футболға арналған қақпа-2 дана.

Мектеп қызметкерлері мен білім алушыларға медициналық қызмет көрсетуді алдын алу іс-шараларын жүргізуге, санитариялық-гигиеналық нормаларды сақтауға, білім алушылардың ауыз су режимі мен тамақтану сапасына жауапты денсаулық сақтау мекемесімен жасалған шарт негізінде мейірбике қамтамасыз етеді.Мекеме медицина қызметкерінің жұмысы үшін тиісті жағдайлары бар үй-жайларды ұсынады.

Медициналық бөлмеде: қарау кушеткасы-1 дана,бой өлшегіш-1 дана, үстел-1 дана, медициналық шкаф-1 дана, тонометр-1 дана, термометрлер-1 дана және дәрі-дәрмектер бар.

Қауіпсіздік жүйесі-ОПУ-5-14 дана өрт сөндіргіш, түтін өрт хабарлағышы-55 дана, БРЭС - ПК-1 типті қабылдау-бақылау аспабы базасында автоматты өрт дабылы (АПС).

Білім беру процесін қамтамасыз етудің техникалық құралдары, жабдық-бейнекамералар-10 дана(Ішкі-5 дана,сыртқы-5 дана),бейнетіркегіш-30 тәулік ішінде жадты сақтаудың қатты дискісі бар 1 дана,теледидар-2 дана.

Мектеп Интернет желісіне қосылған, қосылу түрі-модем, жылдамдығы 10 Мбит/с дейін. Интернетке қосылған компьютерлер саны-9, жергілікті желі орнатылмаған. Мектептің электрондық поштасы мен веб-сайты бар.

Әдістемелік ұсынымдарға 7-қосымша

2022-2023 оқу жылына арналған оқу жоспары "білім туралы" Қазақстан Республикасының Заңына және "балалар мен жасөспірімдерді тәрбиелеу және тәрбиелеу объектілеріне қойылатын санитариялық-эпидемиологиялық талаптар" Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2011 жылғы 30 желтоқсандағы № 1684 қаулысына сәйкес және:

"Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы" (бұдан әрі – МЖМБС) (Қазақстан Республикасы Білім Министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығы);

"Қазақстан Республикасының бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы" жарлық (МОНРК 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығы);

Жалпы білім беретін ұйымдарға арналған жалпы білім беретін пәндер, таңдау курстары және факультативтер бойынша үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы "(ҚР БҒМ 2013 жылғы 3 сәуірдегі № 115 Бұйрығы);

Акт" сапалы білім беру ""Білімді ұлт" ұлттық жобасын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2021 жылғы 12 қазандағы № 726 Қаулысы

"Білім алушылардың үлгеріміне ағымдағы бақылауды, аралық және қорытынды аттестаттауды жүргізудің үлгілік қағидаларын бекіту туралы" МСҚ (ҚР БҒМ 2008 жылғы 18 наурыздағы № 125 бұйрығы);

- "Орта білім беру ұйымдарына, мектепке дейінгі ұйымдарға, орта білім беру ұйымдарына арналған оқу-әдістемелік кешендерге арналған оқулықтардың, оның ішінде электрондық нысандағы оқулықтардың тізбесін бекіту туралы" (ҚР БҒМ 2020 жылғы 22 мамырдағы № 216 бұйрығы);

"ҚР БҒМ кейбір бұйрықтарына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы" Жарлық (ҚР БҒМ 2019 жылғы 26 шілдедегі №334 бұйрығы);

Тиісті үлгідегі білім беру ұйымдары қызметінің үлгілік қағидаларын бекіту туралы " (ҚР БҒМ 2018 жылғы 30 қазандағы № 595 бұйрығы);

"Арнайы білім беру ұйымдары түрлері қызметінің үлгілік қағидаларын бекіту туралы" Жарлық (ҚР БҒМ 2017 жылғы 14 ақпандағы № 66 бұйрығы);

Мектеп жасына дейінгі баланы жан басына шаққандағы нормативтік қаржыландыру қағидаларын бекіту туралы " жарлық

Орта,техникалық және кәсіптік,орта білімнен кейінгі, жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру " (ҚР БҒМ 2017 жылғы 27 қарашадағы № 596 Бұйрығы);

-2022-2023 оқу жылындағы Қазақстан Республикасының Білім беру ұйымының ерекшеліктері туралы нұсқаулық-әдістемелік хат.

1-4 сыныптарға арналған жұмыс оқу жоспары Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2021 жылғы 20 тамыздағы № 415 бұйрығына 2-қосымша бойынша үлгілік оқу жоспары негізінде жасалды.

Мектеп қызметкерлері мен білім алушыларға медициналық қызмет көрсетуді алдын алу іс-шараларын жүргізуге, санитариялық-гигиеналық нормаларды сақтауға, білім алушылардың ауыз су режимі мен тамақтану сапасына жауапты денсаулық сақтау мекемесімен жасалған шарт негізінде мейірбике қамтамасыз етеді.Мекеме медицина қызметкерінің жұмысы үшін тиісті жағдайлары бар үй-жайларды ұсынады.

Медициналық бөлмеде: қарау кушеткасы-1 дана,бой өлшегіш-1 дана, үстел-1 дана, медициналық шкаф-1 дана, тонометр-1 дана, термометрлер-1 дана және дәрі-дәрмектер бар.

Қауіпсіздік жүйесі-ОПУ-5-14 дана өрт сөндіргіш, түтін өрт хабарлағышы-55 дана, БРЭС - ПК-1 типті қабылдау-бақылау аспабы базасында автоматты өрт дабылы (АПС).

Білім беру процесін қамтамасыз етудің техникалық құралдары, жабдық-бейнекамералар-10 дана(Ішкі-5 дана,сыртқы-5 дана),бейнетіркегіш-30 тәулік ішінде жадты сақтаудың қатты дискісі бар 1 дана,теледидар-2 дана.

Мектеп Интернет желісіне қосылған, қосылу түрі-модем, жылдамдығы 10 Мбит/с дейін. Интернетке қосылған компьютерлер саны-9, жергілікті желі орнатылмаған. Мектептің электрондық поштасы мен веб-сайты бар.

Әдістемелік ұсынымдарға 7-қосымша

2022-2023 оқу жылына арналған оқу жоспары "білім туралы" Қазақстан Республикасының Заңына және "балалар мен жасөспірімдерді тәрбиелеу және тәрбиелеу объектілеріне қойылатын санитариялық-эпидемиологиялық талаптар" Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2011 жылғы 30 желтоқсандағы № 1684 қаулысына сәйкес және:

"Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы" (бұдан әрі – МЖМБС) (Қазақстан Республикасы Білім Министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығы);

"Қазақстан Республикасының бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы" жарлық (МОНРК 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығы);

Жалпы білім беретін ұйымдарға арналған жалпы білім беретін пәндер, таңдау курстары және факультативтер бойынша үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы "(ҚР БҒМ 2013 жылғы 3 сәуірдегі № 115 Бұйрығы);

Акт" сапалы білім беру ""Білімді ұлт" ұлттық жобасын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2021 жылғы 12 қазандағы № 726 Қаулысы

"Білім алушылардың үлгеріміне ағымдағы бақылауды, аралық және қорытынды аттестаттауды жүргізудің үлгілік қағидаларын бекіту туралы" МСҚ (ҚР БҒМ 2008 жылғы 18 наурыздағы № 125 бұйрығы);

- "Орта білім беру ұйымдарына, мектепке дейінгі ұйымдарға, орта білім беру ұйымдарына арналған оқу-әдістемелік кешендерге арналған оқулықтардың, оның ішінде электрондық нысандағы оқулықтардың тізбесін бекіту туралы" (ҚР БҒМ 2020 жылғы 22 мамырдағы № 216 бұйрығы);

"ҚР БҒМ кейбір бұйрықтарына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы" Жарлық (ҚР БҒМ 2019 жылғы 26 шілдедегі №334 бұйрығы);

Тиісті үлгідегі білім беру ұйымдары қызметінің үлгілік қағидаларын бекіту туралы " (ҚР БҒМ 2018 жылғы 30 қазандағы № 595 бұйрығы);

"Арнайы білім беру ұйымдары түрлері қызметінің үлгілік қағидаларын бекіту туралы" Жарлық (ҚР БҒМ 2017 жылғы 14 ақпандағы № 66 бұйрығы);

Мектеп жасына дейінгі баланы жан басына шаққандағы нормативтік қаржыландыру қағидаларын бекіту туралы " жарлық

Орта,техникалық және кәсіптік,орта білімнен кейінгі, жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру " (ҚР БҒМ 2017 жылғы 27 қарашадағы № 596 Бұйрығы);

-2022-2023 оқу жылындағы Қазақстан Республикасының Білім беру ұйымының ерекшеліктері туралы нұсқаулық-әдістемелік хат.

1-4 сыныптарға арналған жұмыс оқу жоспары Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2021 жылғы 20 тамыздағы № 415 бұйрығына 2-қосымша бойынша үлгілік оқу жоспары негізінде жасалды                                                                                                                      Қосымша №3

"Ақмола облысы білім басқармасының Атбасар ауданы бойынша Садовое ауылының негізгі орта мектебі" КММ бойынша  мектепалды даярлық сыныбының жұмыс оқу жоспары

                                                                                                                                           Қосымша № 2

"Ақмола облысы білім басқармасының Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің Садовое ауылының  негізгі орта мектебі" КММ бойынша  орыс тілінде оқытатын сыныптар үшін бастауыш білім беру  Жұмыс оқу жоспары     (жаңартылған мазмұндағы)

Қазақстан Республикасы

Білім және ғылым министрінің  

2012 жылғы 8 қарашадағы № 500

бұйрығына 7-қосымша

Орыс тілінде оқытатын сыныптарға арналған негізгі орта білім берудің үлгілік оқу жоспары

Қосымша 10

"Ақмола облысы білім басқармасының Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің Садовое ауылының негізгі орта мектебі" КММ

орыс тілінде оқитын 8 сынып оқушысы үшін  

үйде оқытудың жұмыс оқу жоспары

Кестенің сканкөшірмесі қоса беріледі

Білім беру ұйымдарының

бағалау критерийлеріне

қосымша 11

Медициналық қызмет көрсетудің болуы туралы, оның ішінде медициналық пункттің және медициналық қызметке лицензияның болуы туралы

Мәліметтер

«Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің

Садовое ауылының негізгі орта мектебі» КММ

 (білім беру мекемесінің атауы)
(01.07.2022 жылғы жағдай бойынша)

Білім беру мекемесінің басшысы   _______________  Джапарова Баян Жакияновна                                                                                              Қолы                      Тегі,аты,әкесінің аты(бар болса)
         

Санитарлық ережелер мен нормаларға сәйкес келетін

тамақтану объектісінің болуы туралы

мәліметтер

"Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің

Садовое селосының негізгі орта мектебі" КММ

(білім беру мекемесінің атауы)
(01.07.2022 жылғы жағдай бойынша)

Білім беру мекемесінің басшысы   _______________  Джапарова Баян Жакияновна                                                                                              Қолы                      Тегі,аты,әкесінің аты(бар болса)
 

Пайдалы оқу алаңы, материалдық-техникалық базаның болуы туралы   мәліметтер

"Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің

Садовое селосының негізгі орта мектебі" КММ

(білім беру мекемесінің атауы)
(01.07.2022 жылғы жағдай бойынша)

Білім беру мекемесінің басшысы   _______________  Джапарова Баян Жакияновна                                                                                              Қолы                      Тегі,аты,әкесінің аты(бар болса)

 

Білім беру процесін материалдық-техникалық қамтамасыз ету туралы, оның ішінде компьютерлердің болуы, оқу зертханаларының, оқу пәндік кабинеттерінің және оқытудың техникалық құралдарының болуы туралы  мәліметтер

«Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің

Садовое ауылының негізгі орта мектебі» КММ

 (білім беру мекемесінің атауы)
(01.07.2022 жылғы жағдай бойынша)

       Білім беру мекемесінің басшысы   _______________  Джапарова Баян Жакияновна                                                                                                  Қолы                      Тегі,аты,әкесінің аты(бар болса)
 

              Білім алушылар контингентінің құрылымы

«Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің

Садовое ауылының негізгі орта мектебі» КММ

 (білім беру мекемесінің атауы)
(01.07.2022 жылғы жағдай бойынша)

Мектеп директоры                      Джапарова Баян Жакияновна 

Бітіру сыныптарының тестілеу нәтижелері (бөлімдері)

«Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің

Садовое ауылының негізгі орта мектебі» КММ

 (01.07.2022 жылғы жағдай бойынша)

"Ақмола облысы  білім басқармасының

Атбасар ауданы бойынша білім бөлімінің 

Садовое селосының  негізгі орта мектебі" 

КММ директоры                            ______________________Б.Джапарова

қосымша 17

Таблица прилагается в эксель варианте